簡介：第1頁共2頁班主任老師教學心得案例演講稿班主任老師教學心得案例演講稿二十多年的教學工作，讓我深深感到當一名優(yōu)秀教師很難，當一名優(yōu)秀班主任老師更不容易，它需要無限的愛心、耐心，更要細心。下面是我工作中的一個案例我班學生柯稀鵬，從小在單親家庭長大，由于家庭教育的缺失，導致行為習慣比較差，成為所謂的“問題學生”。在學校經(jīng)常打罵同學，對學習不感興趣，上課無精打采，要么做小動作，要么搞惡作劇影響別人，更嚴重的是有小偷小摸的不良行為。每天都有學生向我告他的狀。我也多次找他談話，希望他認真完成作業(yè)，爭取進步。后來他答應改正錯誤，上課認真聽講，按時做作業(yè)?？梢晦D身他又一反常態(tài)，毫無長進。真是“朽木不可雕也”，當時我心都快冷了，放棄吧。但又覺得身為班主任老師，不要遇到困難就退縮，必須面對現(xiàn)實，找原因、找方法幫他轉變，使其進步。為了有針對性地做工作，我決定從他身上的優(yōu)點入手，尋找他的閃光點來激發(fā)他行為習慣的、學習習慣的轉變。于是，我就細心觀察，關注他的一舉一動。一次，我發(fā)現(xiàn)他打掃衛(wèi)生很仔細。在教室，我當著大家說“柯稀鵬同學掃地很認真，他邊掃還邊朝后看，發(fā)現(xiàn)有漏掉的地方，立即彎腰伸手拾起來，他掃過的地方都是干干凈凈的?！彼牶篌@奇地看著我，又不好意思地低下頭。我走下講臺，來到他的身邊，拍著他的肩頭說“好樣的，你一定能行?！睆哪且院笏麆趧痈e極了，也認真聽講了。作業(yè)整齊、字漂亮了。我也高興，就不斷的鼓勵、激勵他。幫助他樹立自信心，消除了自卑感，使他在學習中找到自我。從此以后話多起來，手舉起來了，學習進步很大。我再次找他談話，他高興對我說“以前，老師嫌棄我是個壞孩子，常常批評我，爸爸也打我、罵我，還經(jīng)常不在家，我討厭他們?！蔽倚睦镆幌玻礃幼铀呀?jīng)肯和我說心理話了。第2頁共2頁我不失時機地又說“其實，你父親是愛你的，他一人帶三個孩子很不容易，你要體貼、理解他，再說不打招呼就拿別人東西的確是一種極壞的習慣，你能及時改過就是好孩子，你是一個聰明的孩子你一定會想到的，也會做的更好的?！蓖瑫r我還讓他協(xié)助中隊長管好那些較淘氣的男同學，他非常感動，并對我說“老師你這樣看得起我，我一定好好干?！睆哪且院螅坏牡袅藟牧晳T，而且經(jīng)常監(jiān)督本班的同學，遇到同學之間發(fā)生口角，他就馬上加以制止。從此我班打架罵人的現(xiàn)象極少出現(xiàn)，多次被本校評為文明班集體。為了使他有更大的進步，我除了在思想上教育他，感化他，還特意安排了一個責任心強、學習成績好、耐心細致的女同學譚琳跟他同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量進行互幫互助。事前，我找譚琳同學進行了一番談話為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他。譚琳同學滿口答應，并利用課余或課堂時間幫助他，督促他。在同學們的幫助下，他學習更努力了，更遵守紀律了，各方面都取得了不小進步。我又找他談話時，他說“老師和同學們這樣關心、愛護、幫助我，如果我再不努力，對得起你們嗎”我笑著說“你長大了，懂事了，進步了，我真替你高興。”經(jīng)過努力他的語文成績從____分提高到____分。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了____分的好成績。在工作實踐中，我深深地體會到多交流、多發(fā)現(xiàn)，積極鼓勵、肯定他們，讓每一個學生都感到自己很優(yōu)秀，能夠得到老師的理解和尊重，從而增強他們的上進心、自信心及自尊心。這樣會起到事半功倍的效果

簡介：繪制切割類組合體的三視圖導學案準備工具泡沫塊，小刀，直尺，水筆，牙簽。畫長方體三視圖I測繪長方體總體尺寸長X寬X高（XX）,畫長方體三視圖。切割長方體1根據(jù)審美需要，確定需要切割的長方體的位置并在長方體上劃線；2用小刀沿著長方體上的劃線切割一個三棱柱；3切割第二個三棱柱。測繪、畫切割體三視圖（畫圖比例12）一、形體分析切割體是由一個切去一個所得。二、線面分析1切去第一個三棱柱需要一個切割平面；2黃色標記的切割面是面，紅色標記的切割面是面3黃色和紅色標記面的交線是線。

簡介：八年級英語閱讀教學讀后個性化作業(yè)設計策略及案例研究一、引言近年來，隨著我國教育體系的改革以及“雙減”政策的出臺，作業(yè)作為檢測學生學習成果的方式之一，其設計的合理性、科學性、個性化以及有效性都受到了一線教師的高度重視。經(jīng)過調查，初中英語課后作業(yè)的現(xiàn)狀為第一，英語教師對學生作業(yè)的關注度不夠，他們對于如何完善教學方法和策略，提高課堂效率研究更加關注第二，家長和學生抱怨學業(yè)負擔重，作業(yè)太多，同時又要用有限的時間進行課外輔導第三，英語作業(yè)重機械性操練，輕實際應用，重課本鞏固，輕課外閱讀，重統(tǒng)一任務，輕自主選擇，重書面作業(yè)，輕口頭作業(yè)。因此，設計個性化作業(yè)迫在眉睫，尤其是基于英語閱讀課后作業(yè)的設計，必須脫離傳統(tǒng)的詞匯機械抄寫、翻譯以及背誦，才能真正地激發(fā)學生對英語閱讀的興趣和深度學習。二、閱讀教學讀后個性化作業(yè)設計理論依據(jù)1義務教育英語課程標準（2011年版）。義務教育英語課程標準（2011年版）要求英語教育“面前全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異”，明確指出“英語學習在很大程度上是個性化的活動，學習者由于年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學習需求和學習特點。教師要在充分了解學生個體差異和不同需求的基礎上，在教學方法、教學內(nèi)容以及教學評價等方面做到靈活多樣，力求使每個學生都有所收益”。4孔子的因材施教教育理論。因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。三、個性化作業(yè)設計的原則1緊密結合閱讀文本，鞏固知識。閱讀文本是閱讀教學展開的基礎。教師在作業(yè)設計中應當全面了解文本的內(nèi)容以及作者寫作的目的。閱讀文本是信息的載體，作者通過文本發(fā)出信息，讀者通過對文本的閱讀接受并處理信息。個性化作業(yè)設計若是脫離文本就毫無意義，猶如教學毫無目標一樣，無法引領學生在學習過程中掌握目標語言，理解作者的寫作意圖，應用所學知識更無法達到對文本的進一步的分析、評價以及創(chuàng)造。2活動任務貼近學生的生活，以學生為主體。杜威主張“從做中學”以及“教育即生活”。義務教育英語課程標準（2011年版）提出以學生為主體的課堂教學模式，教師不再是主角新課標倡導任務型教學，教師要設計貼近學生生活的個性化作業(yè)，激發(fā)學生的積極性和主動性。其次，作業(yè)還要符合八年級學生的生理和心理特征，符合其認知程度。3個性化作業(yè)與統(tǒng)一作業(yè)相輔相成，絕非負擔和壓力。英語個性化作業(yè)的設計對鞏固課堂教學、檢驗學習效果起著重要的作用。

簡介：第1頁共2頁七夕乞巧的變俗與正俗案例課文教學反思七夕乞巧的變俗與正俗案例課文教學反思這個問題，曾引起古人留意。清初王士禎香祖筆記在敘明上述詔令后說，名七夕而用六，不知起于何時。博贍如王士禎，還是只能存疑，而所表示的疑問，又顯著沿承南宋洪邁容齋三筆“太平興國三年七月，詔七夕嘉辰，著于令甲。今之習俗多用六日，非舊制也，宜復用七日，且名為七夕而用六，不知何時以然?！蓖跏康澮舱f是太平興國年間下詔，而非如另一說所稱宋太宗淳化年間；他的疑問表述為“不知起于何時”，與洪邁“不知何時以〔已〕然”語亦不異，可見他所依據(jù)的就是容齋三筆。其實，明代沈德符對“七夕用六”的起始及相關問題有過說明白，只是王士禎并未見到或雖見而不曾留意，晚清俞樾茶香室續(xù)鈔是稱引了的“明沈德符野獲編云江南李煜以七夕生，至期，其弟從益自潤州赴賀，乃先一日乞巧，江浙間俱化之，遂以成俗。直至宋淳化間，始詔更定仍為七夕。然那么七夕之用六夕，自南唐始。”末句為俞氏按語。南唐國主李煜〔937－978〕生于七夕，他在繼位后，王室人員和群臣于此日賀壽，其弟李從益居潤州〔今鎮(zhèn)江〕，因賀生辰須于初七日到國都江寧〔今南京〕，就提前一天乞巧，江南、浙江民間便也照著早一天乞巧，不多幾年竟代替舊俗成為新俗。這種情形好像還由南而北影響到中南第2頁共2頁地區(qū)，李煜失國〔975年〕、“歸為臣虜”以后仍舊如此，以至宋太宗為之擔心，要用政治方式干預，名義上是要復原舊制，進行正俗，事實上自然是為了清除李煜生辰導致民間變俗的影響。事情并未到此為止。李煜降宋之初，宋太祖封他為違命侯，盡管有羞辱之意，但宋太祖知道他并無政治能量，并不想殺害他，只把他當作翰林學士看待，而在“燭影搖紅”下兄終弟及繼位為帝的宋太宗卻對他不放心，總是提防著他，下詔更定七夕于前，又賜藥暗害于后。李煜在東京〔今開封〕過“臣虜”生活，“時時以淚洗面”，又在所填詞里寫了故國之思，宋太宗因此忌恨，也不管李煜只是寫情而非立誓，仍必欲置之死地。相傳他借李煜生辰時機〔當是公元978年〕賜牽機藥，服后即死。生于七夕的人當然不少，死于七夕的也是代不乏人，但是生日即是死期，這個概率微??；李煜以生日受賜牽機藥，縱然不想服也不行。他之死豈是偶然，這個傳奇的可信程度應當認為很高。李煜死于978年，亦即宋太宗太平興國三年，太宗下詔正俗更定七夕，應在此年七月初，假設遲至淳化〔990－994〕年間，那么其“耐煩”唯恐等不到這么久吧。

簡介：精品資料精品資料仁愛英語八年級下冊UNIT8TOPIC2SECTIONB教學案例一、教學設置的背景和目標在新課程條件下，隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變的要求，教學設計不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師的教學設計已升華為教師教學研究的一個重要內(nèi)容。本人選取了自己在這方面做得比較好的一節(jié)課，與大家共同分享。教材選取的是仁愛英語八下UNIT8TOPIC2SECTIONB首先我就從本節(jié)課的教學目標做簡要分析。本單元教學內(nèi)容主要圍繞有關服裝方面的話題展開，談論服裝的名稱，質地，由來，發(fā)展過程，不同場合的得體服裝及世界服裝文化等內(nèi)容。這些內(nèi)容比較貼近現(xiàn)實生活，便于展開討論。而TOPIC2SECTIONB的具體話題就是不同場合的著裝藝術，教材在呈現(xiàn)這個趣味性話題的同時巧妙地融合了兩個重要句型IT’SFORSBTODOSTH和主語從句IT’SADJTHATCLAUSE。通過本課的學習，主要要達到以下目標1、知識目標１學習單詞GATEKEEPER,CUSTOMER,ATTENDENT,CORRECTLY２掌握句子IT’SFORSBTODOSTH，IT’SADJTHATCLAUSE精品資料精品資料THENASKSTUDENTSTOREADITTWICETOGETHERTDOYOUKNOWANOTHERWAYTOSAYTHISSENTENCELOOKIT’SBEAUTIFULTHATGIRLSWEARTHISSKIRT老師說出這個句子時，屏幕上也出現(xiàn)這個句子。THEN，ASKSTUDENTSTOREADITTWICETOGETHERNEXT，SHOWAPAIROFHIGHHEELSANDAWOOLENSCARFLEADOUTTHESENTENCESINTHESAMEWAY分析以實物導入新課，并貼近學生生活實際的，學生的興趣一下子就被點燃了。選的裙子，高跟鞋，羊毛圍巾都讓學生很感興趣。導入過程符合學生認知規(guī)律，由舊到新，由易到難。以同意句轉換的形式將IT’SADJFORSBTODOSTH自然過渡到本課的重點句型IT’SADJTHAT從句。同時，也為下面的操練做好了語言鋪墊。STEP2、PRACTICE（將學生以座位為準，分為四個大組，進行比賽。）1、展現(xiàn)有趣圖片，激發(fā)學生興趣用多媒體展示六幅有趣的動態(tài)圖片。以師生對話，集體回答。男女生對話，猜測等活動來練習新句型。PICTURE1AGIRLISDOINGEXERCISE口頭師生對話TWHAT’STHEGIRLDOINGSSSHEISDOINGEXERCISETISITIMPORTANTFORUSTODOEXERCISESSYES

簡介：足球訓練教學設計案例足球訓練教學設計案例一、教學目標一、教學目標1、通過學習，使部分學生能夠體會球性，感受呼吸。2、通過多種方式的練習提高足球球性，學習腳內(nèi)側傳球，從而發(fā)展學生的協(xié)調性。3、讓學生在愉悅的氛圍中學習，感受足球樂趣、培養(yǎng)團隊合作意識。二、學情分析二、學情分析九年級學生正好處于青春期，身體與心理都處于高速發(fā)展的階段，好勝心與集體榮譽感強。但在足球意識和技術方面任然處于初級階段，起步水平。本課針對此年齡段學生平均水平，結合初三八班團結好勝，身體基本素質較好的特點開展主要以球性熟悉帶動傳球的教學方法。促使學生有目的的提高足球技術水平。三、重點難點三、重點難點重點重點掌握對球性熟悉。難點難點做到傳球動作的準確性。四、四、教學過程教學過程活動1【導入】課堂常規(guī)1、體育委員整隊、清點人數(shù)，向老師報告2、師生問好，宣布本課內(nèi)容及要求3、檢查服裝與隊形隊列。（1）上課隊形○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○△△△△△△△△△△△△△△△△△△★●（2）要求1、遵守紀律，服從指揮。2、認真學習，不懂就問?；顒?【導入】準備活動1、學生一路縱隊慢跑。△教法教師要強調練習方法，做好講解示范，指導學生進行練習。要求學生要腳底觸球腳踝放松、全身協(xié)調發(fā)力；認真練習、不懂就問?；顒?【練習】基本部分腳內(nèi)側傳球1、技術動作講解。2、無球練習。3、兩人原地對傳。4、易犯錯誤糾正。組織隊形同上○○○○○○△△△△↑間距5米↓○○○○○○△△△△1、教師完整示范并講解2、講解練習要求體驗腳內(nèi)側傳球協(xié)調發(fā)力、完成正確動作。要求傳球要有目的性、發(fā)力準確、認真練習、不懂就問?；顒?【活動】基本部分運球接力1、規(guī)則講解2、分組接力組織四路縱隊站立。教法集中講解接力方法規(guī)則、擔任裁判。

簡介：編號時間2021年X月X日書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟頁碼第1頁共22頁第1頁共22頁劉傳友必修元素化合物知識教學策略與案例分析劉傳友必修元素化合物知識教學策略與案例分析新進實驗區(qū)的老師們在實施高中化學新課程必修模塊元素化合物教學的過程中，遇到的首要問題是教學內(nèi)容如何選擇、教學深廣度如何把握，尤其是教學的深廣度問題具體的怎樣確定是一線教師感到最困惑和最不放心的地方。我覺得首先老師們應該了解整個教材體系和要求，做到心中有數(shù)，才能放心的進行必修階段的元素化合物知識教學，避免“一竿子到底”的做法。下面結合三個版本教材的編排體系和一個教學案例來加以說明三套化學新教材必修編排體系及內(nèi)容設置比較三套化學新教材必修編排體系及內(nèi)容設置比較必修（必修（1）人教版四章十二節(jié)蘇教版四個專題十個單元魯科版四章十三節(jié)引言引言化學學科介紹第一章第一章從實驗學化學第一節(jié)化學實驗基本方法第二節(jié)化學計量在實驗中的應用歸納與整理第二章第二章化學物質及其變化第一節(jié)物質的分類第二節(jié)離子反應第三節(jié)氧化還原反應歸納與整理第三章第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學性質第二節(jié)幾種重要的金屬化合物第三節(jié)用途廣泛的金屬材料歸納與整理第四章第四章非金屬及其化合物第一節(jié)無機非金屬材料的主角硅第二節(jié)富集在海水中的元素氯第三節(jié)硫和氮的氧化物第四節(jié)硫酸、硝酸和胺歸納與整理寫給同學們的話寫給同學們的話化學學科介紹和教材欄目設置專題專題1化學家眼中的物質世界第一單元豐富多采的化學物質第二單元研究物質的實驗方法第三單元人類對原子結構的認識回顧與總結專題專題2從海水中獲得的化學物質第一單元氯、溴、碘及其化合物第二單元鈉、鎂及其化合物回顧與總結專題專題3從礦物到基礎材料第一單元從鋁土礦到鋁合金第二單元鐵、銅的獲得及應用第三單元含硅礦物與信息材料專題專題4硫、氮和可持續(xù)發(fā)致同學們致同學們教材介紹和欄目設置第一章第一章認識化學科學第一節(jié)走進化學科學第二節(jié)研究物質的方法和程序第三節(jié)化學中常用的物理量本章自我評價第二章第二章元素與物質世界第一節(jié)元素與物質分類第二節(jié)電解質第三節(jié)氧化劑與還原劑本章自我評價第三章第三章自然界中的元素第一節(jié)碳的多樣性第二節(jié)氮的循環(huán)第三節(jié)硫的轉化第四節(jié)海水中的化學元素本章自我評價第四章第四章元素與材料世界第一節(jié)硅無機非金屬材料第二節(jié)鋁金屬材料第三節(jié)復合材料本章自我評價編號時間2021年X月X日書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟頁碼第3頁共22頁第3頁共22頁歸納與整理合物第三單元人工合成有機化合物專題專題4化學科學與人類文明第一單元化學是認識和創(chuàng)造物質文明的科學第二單元化學是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎結束語附錄附錄Ⅰ相對原子質量表Ⅱ部分酸、堿和鹽的溶解性表（20℃）Ⅲ一些常見元素中英文名稱對照表元素周期表附錄附錄Ⅰ相對原子質量表Ⅱ常見酸、堿和鹽的溶解性表（20℃）Ⅲ中英文名詞對照表元素周期表附錄附錄1．各章節(jié)中的主要術語與物質名稱2．本冊教材中的主要的實驗內(nèi)容3．常見元素中英文名稱對照表元素周期表欄目設置欄目設置實驗科學探究思考與交流學與問科學視野科學史話資料卡片時間活動信息收集插圖練習習題欄目設置欄目設置你知道嗎生活向導交流與討論檢索咨詢活動與探究知識預備觀察與思考課題方案設計信息提示記錄與結論問題解決整理與歸納化學史話拓展視野各抒己見請你決策資料卡調查研究新聞鏈接欄目設置欄目設置基本欄目聯(lián)想質疑活動探究觀察思考交流研討遷移應用本章自我評價概括整合方法性欄目方法導引解題指導知識點擊工具欄資料性欄目知識在線動手空間生活指南學以致用STS方面身邊的化學化學與技術人物聚焦歷史回眸化學前沿身體內(nèi)的化學選修教材編排體系及內(nèi)容設置選修教材編排體系及內(nèi)容設置人教版蘇教版魯科版化學化學與生與生活四章十二節(jié)引言引言介紹生活中的化學知識第一章第一章關注營養(yǎng)平衡三個專題十一單元寫給同學們的話寫給同學們的話生活中的化學及教材欄目設置五主題十八課題主題主題1呵護生存環(huán)境

簡介：編號時間2021年X月X日書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟頁碼第1頁共9頁第1頁共9頁?更多資料請訪問更多企業(yè)學院更多企業(yè)學院/SHOP//SHOP/中小企業(yè)管理全能版183套講座89700份資料/SHOP/40SHTML總經(jīng)理、高層管理49套講座16388份資料/SHOP/38SHTML中層管理學院46套講座6020份資料/SHOP/39SHTML國學智慧、易經(jīng)46套講座/SHOP/41SHTML人力資源學院56套講座27123份資料/SHOP/44SHTML各階段員工培訓學院77套講座324份資料/SHOP/49SHTML員工管理企業(yè)學院67套講座8720份資料/SHOP/42SHTML工廠生產(chǎn)管理學院52套講座13920份資料/SHOP/43SHTML編號時間2021年X月X日書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟頁碼第3頁共9頁第3頁共9頁征得被保險人李富國同意，可以繼續(xù)作為投保人為其投保。因此，這份保險合同在離婚后繼續(xù)有效。2劉輝完全履行了保險合同規(guī)定的義務。劉輝簽定了合同，按照合同的要求，按期交納保費，盡管保險期間婚姻關系發(fā)生了變化，導致了親屬關系的改變，但其義務的履行從未間斷，直至被保險人病故。劉輝既然履行了義務，保險公司也應該履行自己的義務，即給付保險金。3這筆保險金應給劉華。劉華是被指定為這筆保險金的唯一受益人，只有他才享有保險金請求權。雖然劉華是保險金的合法所有人，但是因其未滿10周歲，屬民法中規(guī)定的無民事行為能人，這筆保險金應由其監(jiān)護人保管。綜上所述，這是一起比較特殊的離婚影響保險合同的案例。一般情況下，夫妻用公共財產(chǎn)投保，指定其中一人為受益人，離婚后會影響保險合同是否繼續(xù)有效。而此案例是，女婿為岳父投保，指定自己的兒子作為受益人。對于夫妻投保，指定自己的孩子作為受益人的，離婚后，如果不變更受益人，影響也很小。因為投保人夫妻離婚前后，對小孩都有撫養(yǎng)的義務，小孩享有的受益權利是合理的。鑒于本案的實際情況，劉華的父母都是其合法監(jiān)護人，我國婚姻法規(guī)定，父母與子女的關系，不因父母離婚而解除。因此，可將這筆保險金以劉華的名字存入銀行，一方保管，另一方監(jiān)督，非為劉華的利益不得動用，直到劉華成年，交給其自行處理。7、1999年2月長春市某廠職工鄭某因其子考試不及格而對兒子進行毆打。毆打中，其子頭部正中一棒當即昏迷不醒，經(jīng)搶救無效死亡。法醫(yī)鑒定為外力致顱傷而死。不久，鄭某被刑事拘留。鄭子，14歲，生前由所在學校投保了學生健康平安保險，保單上載明受益人為死者的父親鄭某。案發(fā)后，鄭之妻向保險公司申請給付保險金。請分析此種情況下保險金如何給付及如何分配［分析］保險公司接案后發(fā)現(xiàn)保單上載明受益人為死者的父親鄭某。而被保險人是由身兼父親、受益人的鄭某毆打致死的，作為受益人的鄭某是否有權領取保險金呢對于這個問題，公司內(nèi)部產(chǎn)生了兩種不同意見第一種意見認為兇手不能成為受益人。理由一、刑法第11、12條對故意犯罪、過失犯罪均作了明確規(guī)定。用故意犯罪來對鄭某量刑，似乎過重；但用過失犯罪量行則恰如其分。問題的關鍵在于，鄭某應當預見自己的暴力可能使兒子致傷、致殘、甚至致死而沒有預見，結果造成了慘劇的發(fā)生，由此可以明確，其子的死亡不是意外事故；二、刑法第60條規(guī)定“犯罪分子違法所得的財物，應當予以追繳或者責令退賠”。這明確了即使犯罪分子違法得到的財物，國家都應予以追繳，更何況本案的保險金是鄭某因為違法而未到手的“財物”呢三、受益人加害被保險人仍可獲得保險金，將會引發(fā)嚴重的道德風險，產(chǎn)生極大的負面影響。因此無論是從法律因素，還是情理上，鄭某不能獲得保險金。第二種意見認為鄭某有權享受保險金。鄭的行為已被認定是“過失”而非“故意”。雖然鄭某的行為已觸犯了刑法，但違法與受益是兩回事，因而鄭可以領取保險金8、１９９７年，劉先生為自己投保了２０萬元人身保險，并指定其剛出生的兒子小虎為受益人。前不久，劉先生因意外身故，保險公司經(jīng)過調查核實后決定全額賠付２０萬元保險金。消息傳出，劉先生的債權人上門討債，欲將這筆保險金用以償還劉先生生前的債務。劉先生的妻子丁女士咨詢，這筆保險金是否應像劉先生的遺產(chǎn)那樣，必須先用來還債保險金是保險事故發(fā)生后保險人按照保險合同的約定給予被保險人或受益人的一定數(shù)額的經(jīng)濟補償。在人身保險合同中，凡指定了受益人的，受益人獲得的保險金就屬于受益人的個人財產(chǎn)，由受益人獨立享有，不應列為被保險人的遺產(chǎn)范圍，也不應用來清償死者生前的債務或者交納遺產(chǎn)稅。但是，根據(jù)保險法第６３條規(guī)定，在以下三種情況下，保險金作為被保險人的遺產(chǎn)處理。１、沒有指定受益人；２、受益人先于被保險人死亡，沒有其他受益人；３、受益人依法喪失受益權或放棄受益權，沒有其他受益人。如果保險金作為被保險人的遺產(chǎn)，那么，根據(jù)繼承法第３３條規(guī)定，繼承遺產(chǎn)應當清償被繼承人依法應繳納的稅款和債務，繳納稅款和清償債務以被繼承人遺產(chǎn)的實際價值為限，因此，保險公司賠付的保險金如果作為遺產(chǎn)處理，就必須用來償還被保險人的生前債務和應繳納的稅款。根據(jù)我國法律規(guī)定，人身保險的受益人應由投保人或被保險人指定，由投保人指定受益人的，必須經(jīng)過被保險人同意。劉先生既是該份保險的投保人，也是該份保險的被保險人，因此，劉先生指定其兒子小虎為受益人符合法律規(guī)定。由此可見，在劉先生所投的人身保險中，對其指定受益人的合法性和有效性沒有任何爭議。因此，該筆保險金應當屬于指定受益人，即劉先

簡介：淺述小學高段詞匯教學策略假設干鎮(zhèn)海駱駝實驗學校蔣雯燕摘要詞匯是語言的三要素之一，掌握足夠量的詞匯是成功運用外語的關鍵。在小學英語課本中每個單元都安排了兩個課時的詞匯教學，而新課程標準二級對詞匯也有明確的要求即學習有關本級話題范圍的600700個單詞，由此可見詞匯在英語教學中的重要。當學生進入五、六年級后，對詞匯掌握的要求也有所提高。局部學生學習興趣下降，“兩極分化”明顯，主要原因是單詞成了學習上的“攔路虎”。筆者結合平時的教學經(jīng)驗和高年級學生學習特點，就中高段英語詞匯教學做一下論述。關鍵詞小學英語；詞匯教學；策略英語教學離不開詞匯教學，詞匯教學是英語教學中的重要環(huán)節(jié)，掌握一定量的詞匯是學好英語的基礎，詞匯學習貫穿于語言學習的全過程，不掌握一定量的詞匯，閱讀、聽說、書寫都無法順利進行。因而就直接影響學生學習英語的興趣和英語能力的運用和開展。由于漢語和英語在許多方面存在很大的差異，以及小學生的理解能力和接受能力有限，給小學生學習詞匯帶來了許多的困難。表現(xiàn)如下1）學生在讀音方面感覺困難很大，難于讀準單詞，有相當一局部學生往往還用漢語為英語單詞注音。2）在拼寫方面，小學生還不能意識到字母在單詞中的讀音和單詞的拼寫有一定的規(guī)律，在記憶單詞時，常常是死記硬背單詞字母的組合。3）在記憶單詞的意義時，過分注意該單詞所對應的漢語意義的記憶，而導致單詞與意義脫節(jié)。在三、四年級時，由于內(nèi)容較少，詞匯簡單，學生尚能應付，但隨著年級的增加，英語內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，學生越來越感覺到詞匯的記憶已成為學習英語的最大障礙。于是，逐漸對英語產(chǎn)生厭學情緒，有的甚至放棄這門學科的學習。作為英語教師應該發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，優(yōu)化課堂教學，幫助學生攻破單詞學習這道“難關”。我根據(jù)自己的教學實際對詞匯教學作了以下實踐并受到不錯的效果。一、靈活多樣的單詞呈現(xiàn)單詞教學受到了良好的效果。（四）解釋呈現(xiàn)法即教師用學生用已學過的單詞對新單詞進行解釋。對于小學5、6年級的學生而言，已掌握了一定量的詞匯，因此教師可以利用他們已學知識對單詞進行解釋。這樣既復習了舊知又學習了新知。同時也滿足了學生好勝的心理，因為當學生能聽懂老師所說的意思時也在某種程度上說明他們記住了以前所學的知識，也增強了他們學習的信心。二、形之有效的單詞鞏固當學生基本掌握單詞的讀音以后，教師應趁熱打鐵，采用各種方式強化學生對單詞的記憶。教師要讓學生發(fā)揮自主性，而不是被迫機械的記單詞，那就必須用多種富于變化的練習形式讓他們樂于開口，變被動為主動。（一）造句一些簡單的單詞造句可以幫助學生加深對單詞的記憶并掌握詞義搭配及用法。如在學習完介詞ON,IN,UNDER,OVER,BEHIND,INFRONTOF后我用多媒體呈現(xiàn)了一幅圖片，讓學生用這些介詞描述圖片里的物品位置。一句句英語從學生口中迸出來，學生在不知不覺中復習鞏固了單詞。（二）自編CHANT自編CHANT對大局部學生而言是有難度的，因此教師可以先做示范，然后讓學生通過小組合作的形式進行改編或創(chuàng)作，最后展示全班面前。單詞通過朗朗上口的歌謠念出來，更有利于記憶。同時這樣的方式也發(fā)揮了學生的創(chuàng)造才能和發(fā)揚了合作精神。（三）游戲游戲是鞏固單詞最常見的方式之一。把要記憶的內(nèi)容變成有趣的游戲活動，讓學生在輕松愉快的氣氛中，感受到學習的興趣，提高聽、說、讀、寫的能力。根據(jù)高年級學生的心理特點，我們可以采用以下這些游戲形式1、形說單詞，即教師或同學不發(fā)聲音只做口形，讓學生猜猜，老師說的是什么單詞。2、看誰讀的快，即在規(guī)定的時間內(nèi)兩人比賽讀單詞，誰讀的單詞多，誰就獲勝。

簡介：探助蝸牛救援行動觀察對象星星觀察地點小樹林觀察時間15分鐘【活動背景】每次在小樹林鍛煉時，你最喜歡的就是小木屋了。你把它當作你秘密尋寶的地方。你總喜歡爬到房檐邊上，看一看上面會有什么“絕世大寶藏”。我對你的這個尋寶行動表現(xiàn)出了濃烈的好奇，鼓勵你尋找寶藏，也對你進行了爬梯子的平安教育，幫助你能夠又好又平安的爬上木屋?！咀⒁狻砍块g在小樹林里鍛煉時，我聽到了你的呼喊聲“張老師，你快來，我終于有一個大發(fā)現(xiàn)了”我快步走上前，發(fā)現(xiàn)你正站在梯子上，一邊扶著屋檐，一邊沖我興奮地揮揮手“張老師你快看，這里有一只蝸牛爬得這么高，它好像下不來了?！闭f完，你伸手想把他取下來，但梯子因為一邊陷在了坑里有點不穩(wěn)，你馬上注意到了這一點“張老師，你幫我扶一下梯子，它好像有些不穩(wěn)。“我依言幫你扶住了梯子，你往上爬了爬，抓到了蝸牛。但你發(fā)現(xiàn)了一個問題“張老師，蝸牛下面有一個吸盤，它吸在房頂上了。我要輕一點，不然殼就會拔下來?！痹谀爿p柔的動作下，蝸牛被你成功“救”了下來。你摸著它的殼說“張老師，沒下雨，這只蝸牛好像死了」我提醒你“你輕輕摸一摸，看看它在動嗎“你小心翼翼地摸了摸“它輕輕動了一下”圖1發(fā)現(xiàn)蝸牛圖2成功解救蝸牛站在一旁的夏天說“它可能是想喝水，我知道蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，現(xiàn)在太干了”你聽到了夏天的話“那我們?nèi)ソo它喝點水吧”于是你把它輕輕的握在手里,想要把自己水杯的水倒在它身上。但你試了下，發(fā)現(xiàn)水有點燙，你問我“這個水可以嗎”我說“蝸牛不喜歡這么熱的水，你可以找找看哪里還有涼水。”你左看看，右看看。突然發(fā)現(xiàn)了小樹林旁的水池，你說“我去給它喝點水”你把水龍頭的水關小，讓水輕輕的滴在蝸牛的身上。沒過一會兒，蝸牛就從殼里探出了頭。我伸出手，你欣喜地把它放在我的手上“張老師你快看，蝸牛活過來了，我們可一項溝通的能力一項溝通的能力1傾聽你是一個善于傾聽的孩子，在我或者夏天和你對話時，你能夠認真聽并做出回應；2理解你能夠把你以前學到的知識靈活運用，你知道蝸牛身體上有“吸盤”，所以你在解救蝸牛的過程中擔憂蝸牛會手上，于是輕輕把它拿了下來；3表達你的表達能力很強，張老師在和你聊天的時候聽懂了你想要表達的意思，然后及時做出回應。一個健康的體魄一個健康的體魄1大動作你的動作很靈活，你能夠在注意自身平安的情況下使用梯子爬上小木屋；2小肌肉你的小肌肉開展得很不錯你輕拿輕放小蝸牛，能夠控制自己的力道不讓蝸牛受傷。一點探究的精神一點探究的精神1觀察比擬你在觀察小蝸牛的時候，能夠關注到蝸牛的健康狀況,在發(fā)現(xiàn)問題后及時采取措施去幫助蝸牛；2探究你能夠發(fā)現(xiàn)水對蝸牛太燙這個問題，并在思考后求助他人幫助你解決了這個問題。評價評價鏈接鏈接指南指南一抹寬闊的心胸一抹寬闊的心胸1與人交往在你發(fā)現(xiàn)蝸牛及后面遇到問題時，你都愿意和老師提供你的感受和想法；【回應】1我將會支持你想養(yǎng)蝸牛的想法，把它留在我們的班級里照顧，并開展相應的活動，和你們一起了解蝸牛的習性；2我會把你“解救”蝸牛的這個奇遇記將給小朋友們聽，夸贊你的聰明和勇敢，我也會把這個故事提供給你的爸爸媽媽，讓他們也能為你出色的表現(xiàn)感到自豪；3我會在班級里和大家一起創(chuàng)設供小蝸牛生活的場地，讓我們的新朋友在班級里住得開心，你們也能在幼兒園用這種實際生活機會近距離對它進行更深入的觀察、了解。

簡介：夏日絕句教學設計【學習目標】1認識“杰”字，掌握“杰、雄”兩個生字，理解“人杰、鬼雄”的意思。2有感情地誦讀古詩，并能背誦。3用借助注釋、看視頻等方法了解詩意，初步體會詩人的愛國情懷?！窘虒W重點】有感情地誦讀并背誦古詩，了解詩意。【教學難點】體會詩人的愛國情懷。【教學準備】生有關李清照、項羽的資料。師夏日絕句PPT【教學過程】一、解詩題，知詩人。1歌曲導入，了解詩人，感受婉約（1）播放知否知否應是綠肥紅瘦這節(jié)課，我們先來欣賞一首歌，看看它帶給你什么樣的感受。這幾句歌詞出自宋代女詞人李清照的如夢令（二）。這首小令借宿酒醒后詢問花事的描寫，曲折委婉地表達了詞人的惜花傷春之情，更惜自己那逝去的青春年華。里面有人物，有場景，還有對白，充分顯示了宋詞的語言表現(xiàn)力和詞人的才華。那么你知道李清照嗎（2）知詩人，初步理解“婉約”李清照，號易安居土，宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。少年時代，她熱愛自然，眷戀花草，喜歡把這些寫到詞中去。除了前面這首名動京城的詞之外，她在去荷塘劃船后，寫下了這樣一首詞如夢令（一）。我們一起來誦讀一下。從這兩首詞中，我們看到了一個多愁善感、溫婉的小女子形象。（3）今天，我們將要學習她寫的夏日絕句一詩，看看它帶給我們什么不一樣的感受，又表達了詩人怎樣的情感呢2初讀，明基調讀古詩，初步感受夏日絕句情感基調與如夢令的區(qū)別。（蕩氣回腸、激情豪邁）指名讀，說感受二、讀詩句，明詩意1回憶理解詩句意思的方法。（借助注釋、抓重點字詞）運用這個方法，自己再讀古詩，試著說說前兩句詩的意思。指導理解“人杰”“鬼雄”人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。詩人文天祥曾寫道人生自古誰無死，留取丹心照汗青。而李清照這位溫婉的小女子，竟也有如此的胸懷和壯志，怎能不令我們?yōu)橹畡尤葑屛覀兏黄鸢l(fā)自肺腑吶喊一一生當作人杰，死亦為鬼雄。2那你們還記得，這個單元的學習主題是什么“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容J那么這首詩的主要人物是誰呢不肯過江東。（2）吟唱古詩，熟讀成誦。這份寧死不屈的愛國熱情真是令人蕩氣回腸呀讓我們再次感受這份濃烈的情感一起嘗試背誦夏日絕句四、拓展詩詞，誦愛國情在歷史長河中，乂有多少文人墨客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情呢讓我們走近他們，去感受那份熾熱的情感吧抗金名將岳飛，由于皇帝昏庸、奸佞迫害，在抗金節(jié)節(jié)勝利之時，卻在一天之內(nèi)被13到金牌召回。他仍未改精忠報國初衷一一待從頭，收拾舊山河，朝天闕一一滿江紅愛國詩人陸游一生致力抗金，希望收復中原，他在臨終前不忘告訴兒子死去元知萬事空，但悲不見九州同。一一示兒讓我們與這些詩人一樣，心存這樣的心志一一天下興亡，匹夫有責。五、作業(yè)設計1有感情地背誦并默寫夏口絕句。2朗誦自己喜歡的愛國詩歌。板書設計夏日絕句浩然正氣愛國情懷氣節(jié)骨氣有有照清杰羽雄李人項鬼J殊生思死

簡介：平行四邊形的性質及判定（復習課）教學案單位海安縣城東鎮(zhèn)韓洋初中年級八設計者楊昌蘭時間2009年4月課題平行四邊形的性質及判定課型復習案序第4課時知識技能熟練掌握平行四邊形的定義，平行四邊形的性質及平行四邊形的判定理，并運用它們進行有關的論證和計算。數(shù)學思考在教學中滲透事物總是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的辯證唯物主義觀點，體驗“特殊一般特殊”的辯證唯物主義觀點。解決問題通過歸納、整理平行四邊形的性質及判定，感受數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展學生的收集、整理、小結、概括的能力。教學目標情感態(tài)度在整理知識點的過程中發(fā)展學生的獨立思考習慣，提高學生的動手操作能力。教學重點熟練運用平行四邊形的性質、判定解答。教學難點平行四邊形的性質與判定的綜合運用課前準備（教具、活動準備等）小組議論教學過程教學步驟師生活動設計意圖活動一梳理知識學生自己復習平行四邊形的性質及判定，并整理成知識結構圖，再通過小組四人一起回顧。學生整理知識點的過程其實就是學生復習的過程，而且可以在頭腦中更有條理性的呈現(xiàn)出來。小組四人一起回顧則比平常教學中的老師問學生答的方式討論更熱烈、效果更好一些?；顒佣粚嵒A1．在ABCD中，，27AB???則____°C??2．已知ABCD的周長為30CM，23ABBC?，則____CM。AB?3．ABCD中，AC、BD相交于點O，，則的周長為8,12,20ABACBD???AOB?_______，的面積為_______。AOB?4．已知四邊形ABCD中，AB∥DC，則可以添加條件____________________，使四邊形ABCD是平行四邊形。5．在下列給出的條件中，不能判定四邊形ABCD為平行四邊形的是（）A．AB平行且等于CDB．,ACBD??????這一組題目分別從平行四邊形的角、邊、對角線三個角度復習了平行四邊形的性質。一條條件開放性題復習了四邊形中如何利用邊判定平行四邊形，而利用角、對角線應滿足的關系判定平行四邊形則在下一題中復習到。

簡介：初中物理中考復習教學導學案初中物理中考復習教學導學案第一部分第一部分教材知識梳理教材知識梳理第一章第一章機械運動機械運動中考考點清單中考考點清單考點一考點一長度和時間的測量長度和時間的測量1長度的測量（1）測量工具刻度尺、米尺、皮卷尺、游標卡尺、激光測距儀等。（2）單位國際主單位是米（M）；其他單位有千米（KM）、分米（DM）、厘米（CM）、毫米（MM）、微米（ΜM）、納米（NM）。1KM1000M；1DM01M；1CM102M；1MM103M；1ΜM106M；1NM109M（3）測量要做到四會；會放（刻度尺與被測長度平行）；會看（視線與尺面垂直）；會讀（數(shù)據(jù)包括準確數(shù)字，估讀數(shù)字和單位）；會使用磨損刻度尺進行測量。2時間的測量（1）測量工具秒表、手表等。（2）單位國際主單位是秒（S）；常用的單位有小時（H）分（MIN）等。1H60MIN360S（3）測量累積法估測時間，比如測脈搏跳一次的時間先用秒表測脈搏跳若干次所花的時間，再用時間除以次數(shù)得到脈搏跳一次所花的時間?？键c二考點二運動的描述運動的描述1機械運動物體位置的變化叫機械運動（或一個物體相對于另一個物體位置的改變叫機械運動）2參照物假定不動的物體為參照物，參照物的選擇是任意的；選擇不同的參照物，物體的運動情況不同，運動和靜止是相對的。考點三、運動的快慢考點三、運動的快慢1速度表示物體運動快慢的物理量，是指物體在單位時間內(nèi)通過的路程，公式VS/T,國際單位是米每秒（M/S）。2勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別區(qū)別勻速直線運動勻速直線運動特點運動過程中，速度的大小和方向不變運動過程中速度變化求速度用VS/T求速度用S/T求路程S內(nèi)的平V均速度基礎檢測基礎檢測1媽媽用電動車送小明上學，途中媽媽提醒小明“坐好，別動”。這個“別動”的參照物是（A）A電動車上的座位B路旁的樹木C迎面走來的行人D從旁邊超越的汽車2小汽車在高速公路上正常行駛，它的速度最接近（B）A3M/SB30M/SC300M/SD3000M/S3下列四個選項中，平均速度最大的是（B）15“五一”假期,小明一家乘汽車前往欽州探望爺爺,在經(jīng)過如圖11甲所示的交通標志牌時,汽車行駛速度如圖5乙所示，若汽車繼續(xù)以該速度勻速行使,再經(jīng)過05H才能到達欽州；一路上他看到公路兩旁的樹木飛快地向后退，這是以汽車為參照物。16如圖6所示，是小球從靜止開始下落時的頻閃攝影照片。照相機拍照時每隔002S曝光一次。由照片可知，小球從A位置下落到F位置時所用的時間是01S，此過程中，小球下落的平均速度大約是4M/S。17小明同學在今年初中畢業(yè)升學體育考試50M跑項目中，取得7S的成績。求（1）小明的平均速度；（2）如果終點計時員聽到發(fā)令槍才計時，則小明的成績比他的實際成績快多少秒（已知聲速為340M/S，結果保留兩位小數(shù)）解（1）VS/T50M/S≈714M/S（2）由VS/T得T聲S聲/V聲50M/340M/S≈015S備考滿分挑戰(zhàn)備考滿分挑戰(zhàn)1在國際單位制中，長度的基本單位是（A）A．米B．秒C攝氏度D安培2小明坐在行駛的列車內(nèi)，若說他是靜止的，則所選擇的參照物是（A）A．車窗B．鐵軌C．路邊的樹D．在車內(nèi)走動的乘務員3坐在教室里的同學，以下列哪個物體作為參照物是靜止的AA教室里的黑板B教室地面上滾動的籃球C教室外走過的同學D教室外飛過的小鳥4校園安全問題一直是社會關注的熱點。為了廣大師生的安全，交警部門在校園和校園附近安放了圖L所示的四個標志，其中表示“限速5公里”的是A5如圖2所示是用刻度尺測量木塊的長度，其中測量方法正確的是（A）6測量長度時，測量所能達到的準確程度取決于（D）A測量工具的分度值B測量工具的種類圖5圖3圖2圖6

簡介：體育教學案例分析篇一體育教學案例分析體育教學案例分析體育課在進行跳繩教學的過程中經(jīng)常會遇到大部分學生拿著繩子站著不動，有的學生將繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙腳跳非常吃力，有的學生原地跳的非常好，還有的學生會行進間跳繩。面對這種現(xiàn)象，不同的體育老師會使用不同的教學方法與手段此教學案例是某小學體育教師進行跳繩過程中的一部分。該體育老師針對這種現(xiàn)象，將學生按基礎的不同進行分組，設置了不同的要求，911人為一組，共4組，設立小組長，第一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由教師親自帶領練習原地的搖繩、起跳、停繩。學生的練習興趣提高了，各組在小組長的帶領下，開動腦筋，積極創(chuàng)編。利用繩做游戲。有的三人一組跳大繩，有的同學指導其他學生跳繩，還有學生利用繩子幾個人前后一排模仿火車跑。體育教師在教學和學生練習的過程中進行夸獎與鼓勵，如“你真行”“跳的真好”“真不錯”“是不是還可以這樣”“再試試看，好嗎”讓學生在教師的評價中充分的感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。他們活動的愉快、輕松、自信積極。分析此案例體現(xiàn)了新課標所提倡的“以學生為主體”的教學理念，把學習活動的主動權交給學生，給了每個學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內(nèi)容和學習方式。針對學生身體差異較大，活潑好動，為培養(yǎng)學生主人翁意識和激發(fā)他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求第一組進行行進間練習，即邊跑邊跳，第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由教師親自帶領練習原地的搖繩、起跳、停繩。分小組群體活動，是體育教學過程中采用最多的一種形式。學生在小組群體中，人與人之間要進行各種交流，還要相互配合進行各種活動，這實際上是社會中人與人之間交往活動的縮影。兩人一組一帶一跳、三人一組跳大繩練習就是讓學生在練習中體驗到相互配合的重要性，使每個學生體驗到單靠個人力量是遠遠不夠的，讓學生充分感受自主與合作的樂趣，讓學生親自體驗活動的感受，因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)。進行積極的評價，改教師在課堂中對學生的活動進行積極而真誠的贊揚，讓學生體驗到成功的樂趣。在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了學生主動參與的意識、自我管理的能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動的新型師生關系，創(chuàng)造了開放、民主的課堂氛圍，尊重學生、理解學生和信任學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和、分析A組同學的技術，然后對照自己的技術，尋找自己所存在的技術問題，最后進行改進練習并做好保護與幫助。再次，要求B組同學在進一步完善技術的基礎上進行創(chuàng)想練習，先由小組長組織結合本組技術特點進行討論、積極發(fā)表自己的創(chuàng)意，并進行嘗試性練習（做好保護與幫助）。通過練習，學生積極性很高，各小組都表現(xiàn)得很團結。特別可喜的是，A組的同學技術提高很快，有好幾個被提升到了B組，而且，B組的同學也有較好的創(chuàng)想教學反思1．合作學習模式能充分體現(xiàn)課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的指導思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學生的“學”而教，并較好地發(fā)揮、調動了學生自主學習的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復練習的教學效果有了明顯地提高。2．合作學習改進了以往傳統(tǒng)教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創(chuàng)造協(xié)作學習提供切實可行的條件。3．采用“思考嘗試結論練習”的教學模式，注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。4．在合作學習中，學生個人所追求的結果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學生們都投入了一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的命運。在合作學習情境中，通過共同制訂學習計劃，協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優(yōu)勢，況且在體育運動中，很多項目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學生為了完成某個任務或達成某個目標，就必須具有協(xié)作意識。同時在合作學習中，學生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。5．在合作學習中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽，就需小組每個成員都要進步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關系。小組成員相互幫助并肯定在進步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學生，特別是差生尊重需要的滿足。6．合作學習注重給予學生更多的自主權，使學生在充滿溫情和友愛的寬松學習環(huán)境中互相交流，協(xié)作學習。通過學習活動滿足學生的“樂趣”要求，調動學生的學習興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人之間的關系是平等的、和諧的。易改善學生間關系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習慣。難忘的一節(jié)體育課上傳朱曉敏更新時間2014228113947記得在一節(jié)體操新授課上，由于上節(jié)課學生們學習的輔助動作前滾翻成蹲立挺身跳的情況較好，因此在課的最后

簡介：6篇小學音樂課教學成功案例合集篇小學音樂課教學成功案例合集外婆的澎湖灣這是一首曲調優(yōu)美的歌曲，在80年代臺灣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動而有趣的描繪了童年生活，在美麗大海的有趣情景。課的一開始我采用聽歌拍手進教室的放松、自由來做課堂組織，讓學生馬上進入五年級快樂的音樂環(huán)境。運用多媒體技術制作了PPT，PPT播放了一組與大海關聯(lián)的圖片，并且配上外婆的澎湖灣作為背景音樂。從視覺上讓學生們感受陽光、沙灘、椰樹、船、海浪在體驗節(jié)奏的快與慢時，我不是簡簡單單的引領學生用手拍掌歌曲部分節(jié)奏，讓學生感受節(jié)奏型的變化。而是通過走隊形，走隊列的形式，在變換的腳步的過程中，讓學生體會到節(jié)奏的變化。這樣學生不僅能很好的掌握節(jié)奏的變化，而且也加強了身體的律動，激發(fā)了學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生感受音樂的輕快活潑，潛移默化的引導學生注意節(jié)奏型的變化，為學習歌曲、演唱歌曲、伴奏歌曲做好鋪墊，激發(fā)學生的興趣，集中學生注意力，拉近師生距離。緊接著是常規(guī)音樂課練聲部分，目的是讓學生用科學的方法來學習演唱歌曲。在這里我也采用了一些有趣的小游戲幫助同學們建立正確的呼吸和發(fā)生方法。如“聞花、吹蠟燭、搬桌子等等”隨后我播放音樂讓學生仔細聆聽，啟發(fā)學生“你都想到了什么”從而永遠都是好朋友”這樣一個千古不變的主題。全曲曲調歡快，具有時代特征，是一首適合少年兒童傳唱的好歌。學情分析二年級學生好奇心強，活潑好動，善于模仿，身心可塑性強。這個學齡段的學生有意注意的時間較短。本課注重營造學生愉悅，歡快的學習氛圍，使他們在親身體驗中有效地學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。教學目標1用美好的聲音有感情的演唱歌曲好朋友圓舞曲。2培養(yǎng)學生從小懂得友誼、珍惜友誼的美好品質，并在演唱中體會歌曲的內(nèi)涵，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造思維。3能為歌曲創(chuàng)編簡單的動作，并分形式演唱歌曲。教學重難點重點用美好的聲音有感情的演唱歌曲好朋友圓舞曲。培養(yǎng)學生從小懂得友誼、珍惜友誼的美好品質。難點感受三拍子的旋律特點以及歌曲中的力度記號。教學準備電子琴、打擊樂器、多媒體課件等。教學過程