簡(jiǎn)介：贛南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文I分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10418學(xué)號(hào)Y131058002碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）歸納演繹法導(dǎo)學(xué)案在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究ARESEARCHINTOTHEINDUCTIVEDEDUCTIVEMETHODINTEACHINGGANICCHEMISTRY作者姓名賴麗平學(xué)院名稱化學(xué)化工學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）指導(dǎo)教師胡躍華合作導(dǎo)師方祀坤二○一六年六月四日贛南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文III摘要本文的主要內(nèi)容是通過探究在有機(jī)化學(xué)這一模塊的知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在導(dǎo)學(xué)案中增加以歸納演繹法的科學(xué)思考方法。新課程理念要求學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)，科學(xué)的思慮問題的習(xí)慣，并提高分析解決問題的能力。同時(shí)，也希望能促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)的思維方法。因此，怎么有計(jì)劃有步驟地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來系統(tǒng)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法改善導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，無疑是值得深思和探究的?？偨Y(jié)當(dāng)前的理論可以得出科學(xué)方法的教學(xué)具有顯性和隱性。將歸納演繹法這種科學(xué)方法融入有機(jī)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中具有一定的可行性。再以自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義理論和最近發(fā)展區(qū)作為理論依據(jù)，結(jié)合有機(jī)化學(xué)這個(gè)模塊的特點(diǎn)和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，以及高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，探討高中有機(jī)化學(xué)新授課歸納演繹法導(dǎo)學(xué)案該如何設(shè)計(jì)以及如何科學(xué)的使用歸納演繹法導(dǎo)學(xué)案來進(jìn)行教學(xué)。論文以現(xiàn)行人教版化學(xué)必修2第三章有機(jī)化合物的知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的基本環(huán)節(jié)設(shè)置“最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物甲烷”“來自石油和煤的兩種基本化工原料”“生活中兩種常見的有機(jī)物”“基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”這些主題的導(dǎo)學(xué)案的具體組成內(nèi)容。對(duì)選修五有機(jī)化學(xué)的每一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究。筆者選取于都縣于都三中高一年級(jí)兩個(gè)成績(jī)相當(dāng)?shù)钠胀ò嘧鳛檠芯繉?duì)象，分別作為實(shí)驗(yàn)班和控制班，還有高二兩個(gè)成績(jī)相稱的理科班作為研究對(duì)象，分別作為實(shí)驗(yàn)班和控制班。實(shí)驗(yàn)班和控制班均由同一個(gè)老師進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)驗(yàn)班采用歸納演繹法導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，而控制班采用傳統(tǒng)教學(xué)。最后分析學(xué)生化學(xué)成績(jī)變化和學(xué)生思維能力的發(fā)展，從定性和定量?jī)蓚€(gè)角度分析歸納演繹法導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用效果。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)看，歸納演繹法導(dǎo)學(xué)案可以提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)，促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步，同時(shí)思維能力也得到了一定程度的發(fā)展，教師的教學(xué)觀念也有一定的轉(zhuǎn)變。但由于研究時(shí)間的限制和本人的教學(xué)實(shí)踐能力、研究能力的有限本課題還有待于進(jìn)一步的完善和發(fā)展研究結(jié)論還有待于進(jìn)一步的檢驗(yàn)。關(guān)鍵詞歸納演繹法；導(dǎo)學(xué)案教學(xué)；有機(jī)化學(xué)；實(shí)踐研究

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G632UDC300訝4二解■Q尊二噼密級(jí)學(xué)校代碼碩士學(xué)位論文農(nóng)村教碩公開10094導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究LEARNINGINTHECOUNTRYSIDEJUNIORMIDDLESCHOOLPHYSICSTEACHINGPRACTICERESEARCH研究生姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文開題日期楊玉志魏國(guó)強(qiáng)副教授學(xué)科教學(xué)物理中學(xué)物理教學(xué)2012年7月20日H字尤乒D●●摘要隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們的教育進(jìn)入一個(gè)前所未有的的“課改活躍期”。尤其是杜郎口中學(xué)的“三三六”課堂模式，昌樂二中的“271”課堂模式，還是承德市卉原中學(xué)的“1351”課堂模式，縱觀這不同的課堂模式，都是以導(dǎo)學(xué)案這種方式進(jìn)行教學(xué)?？梢?，以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)是當(dāng)今比較流行的一種教學(xué)模式，改變了教師的主導(dǎo)地位，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，筆者通過特崗支教，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況以及自身在教學(xué)中遇到的問題，對(duì)農(nóng)村初中物理“導(dǎo)學(xué)案”的編制及以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究。查閱了大量的文獻(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論、學(xué)習(xí)金字塔理論的支撐下研究了初中物理導(dǎo)學(xué)案的編制內(nèi)容、原則和使用等，并列舉了兩個(gè)導(dǎo)學(xué)案案例，最后，通過實(shí)踐教學(xué)，說明在農(nóng)村初中物理教學(xué)中采用以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，提高學(xué)生自主、合作探究、交流表達(dá)能力，又對(duì)實(shí)踐中遇到的一些問題進(jìn)行了總結(jié)反思。本論文的研究對(duì)農(nóng)村中學(xué)物理的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方式，作了一個(gè)有益的嘗試。同時(shí)也為其他學(xué)科開展以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂模提供了有益的借鑒。關(guān)鍵詞初中物理導(dǎo)學(xué)案自學(xué)能力教學(xué)模式III

簡(jiǎn)介：旅游中職教育中的案例教學(xué)法研究專業(yè)名稱旅游管理課程與教學(xué)論申請(qǐng)人常瑩指導(dǎo)教師襪剛副教授論文答辯委員會(huì)主席委員墮鐫五邋磐1三種相結(jié)合案例教學(xué)法作為一種不同于傳統(tǒng)講授式的教學(xué)法，具有自身的獨(dú)特性。在案例教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相結(jié)合、教師與學(xué)生的相結(jié)合、教法與課程的相結(jié)合。根據(jù)案例教學(xué)法所依據(jù)的兩大理論基礎(chǔ)一一建構(gòu)主義理論和人本主義理論，使教學(xué)過程以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化知識(shí)、增強(qiáng)全面綜合能力素養(yǎng)為目的。案例教學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)這種目的的有效形式。2三種課程內(nèi)容本文分析了旅游中職教育的課程設(shè)置，根據(jù)現(xiàn)今旅游中職教育的教學(xué)需求，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”課程設(shè)置逐漸占主導(dǎo)地位。結(jié)合傳統(tǒng)的“三段式”課程設(shè)置，筆者將旅游服務(wù)與管理專業(yè)的課程內(nèi)容劃分為三類一一專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)知識(shí)類、專業(yè)技能類。在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的不同選擇具體的教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。3三種案例教學(xué)形式本文從教學(xué)法與課程論相結(jié)合的角度出發(fā)，根據(jù)教學(xué)法與課程設(shè)置的適用性原則，得出案例教學(xué)法在實(shí)際運(yùn)用中可以根據(jù)三種課程內(nèi)容選擇不同的表現(xiàn)形式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在具體案例教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的心理需求與行為表現(xiàn)，根據(jù)中職生的主動(dòng)參與程度來劃分不同形式的案例教學(xué)法即討論式案例教學(xué)、角色扮演式案例教學(xué)、實(shí)景模擬式案例教學(xué)。4構(gòu)建旅游中職教育案例教學(xué)法的應(yīng)用程序在探討了旅游中職教育案例教學(xué)法的必要性可行性之后，本文選擇桂林市旅游中職院校作為研究個(gè)案，通過問卷調(diào)查與訪談分析，得出現(xiàn)今旅游中職教育案例教學(xué)法存在一些問題。為提高旅游中職教育案例教學(xué)效果，提出了相應(yīng)的對(duì)策為保證教學(xué)法的適應(yīng)性開發(fā)性等特點(diǎn)，在把握旅游案例教學(xué)的影響因素和運(yùn)用原則的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合旅游中職教育教學(xué)的不同形式的旅游案例教學(xué)法的應(yīng)用程序。以期為案例教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用提供建設(shè)性建議，為案例教學(xué)研究貢獻(xiàn)一份力量。關(guān)鍵詞；案例教學(xué)；旅游中職；應(yīng)用研究

簡(jiǎn)介：THESTUDYOFHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGMODEⅥ廠ITHLEARNINGGUIDEANDMICROCOURSEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYSUPERVISORPROFGAOJINHUIMAY，2015ABSTRACT。INRECENTYEARS，THEDEVELOPMENTOFINFORMATIONTECHNOLOGYSERIOUSLYIMPACTSTHEEDUCATIONSECTORSTUDENTSACQUIREKNOWLEDGENOTONLYFROMCLASSROOMINSTRUCTION，BUTALSOFROMTHEINTERNETMOSTOFTHETIMEINORDERTOADAPTTOTHEDEVELOPMENTOFSOCIETYSCHOOLSAREUSINGINFORMATIONTECHNOLOGYTOPROMOTEEDUCATIONALREFORM，ANDFOCUONCAPACITYANDQUALITYTHOUGHTEACHINGMODEWITHTEACHINGGUIDEACHIEVESADOMINANTPOSITIONOFSTUDENTSTOSOMEEXTENT，BUTIT’SBASICALLYCONFINEDSTUDENTSLEARNINGTOTHEBOOK，ANDITSNOTCONDUCIVETOTHEDEPTHOFSTUDENTLEARNINGMICROCOURSEINEDUCATION，HELPSSTUDENTS’SELFLEARNINGESPECIALLYFORHEAVYANDDIFFICULTTOLEARNINTHEPHYSICALDISCIPLINES，BUTBECAUSEOFTHECONSTRAINTSOFECONOMICDEVELOPMENTANDSCHOOLHARDWAREDEVICES，ITISDIFFICULTTOREALIZETHATEACHSTUDENTHASASMARTTERMINALCONDITIONSITRIEDTOAPPLYTOMICROCOMSEBEFORECLASSANDCOMBINEWITHITANDSCHOOL’SORIGINALLEARNINGGUIDETEACHINGMODE，PROPOSEANIMPROVEDOPTIMIZEDTEACHINGMODEL，NAMELYHIGHSCHOOLPHYSICSCLASSTEACHINGMODELEARNINGGUIDEWITHMICROCOURSE，TOIMPROVESTUDENTS’SELFLEARNINGEFFICIENCYANDPROMOTECOMMONDEVELOPMENTOFTEACHERSANDSTUDENTSTOMAKELEARNINGBECOMESMOREEFFICIENTLYINTHISPAPER，ISTUDYABROADTYPICALASFLIPPEDCLASSROOMTEACHING，DOMESTICMICROCURRICULUMTEACHINGANDLEARNINGGUIDETEACHINGMODEL，SUMMEDUPTHEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFVARIOUSMODELS，THENCOMBINEWITHLEARNINGGUIDEANDMICROCOURSE，ANDPROPOSEDANOPTIMIZEDHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGMODEINTHISMODE，TEACHERSNEEDTOPREPARELEARNINGGUIDEANDMICROCOURSEBEFORECLASS，STUDENTSINDEPENDENTLYPREVIEWNEWCOURSESBASEDONLEARNINGGUIDEANDMICROCOURSE，ANDTHENCOMPLETESELFSTUDYTASKS；INCLASSROOMTEACHING，TEACHERORGANIZESTUDENTSCOOPERATELEAMING，COMMUNICATION，DISPLAYANDSUMMARYBASEONSTUDENTS’SELFLEARNING，THENCOMPLETEINTERNALIZATIONOFKNOWLEDGETHENISTUDYHIGHSCHOOLPHYSICSCONCEPTSANDLAWSOFTEAACHINGPRICTICEWITHIMPROVEDTEACHINGMODEUSINGCASESTUDYMETHOD；AFTERPRACTICE，IANALYSESTUDENTS’LEARNINGANDTESTSCORESUSINGQUESTIONNAIRESANDINTERVIEWSANDOTHERMETHODS，SUMMARIZEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFTEACHINGMODEINTEACHINGPRACTICE，ANDMAKESOMEIMPROVEMENTSAFTERASEMESTEROFTEACHINGPRACTICE，STUDENTS’SELFLEARNINGABILITYEXPLOREABILITYCOOPERATIONANDLEAMINGEFFICIENCYHAVEBEENSIGNIFICANTLYIMPROVED，THISSHOWSTHATOPTIMIZEDTEACHINGMODELISFEASIBLE

簡(jiǎn)介：分類編號(hào)，一密級(jí)單位代碼學(xué)號(hào)天灃I幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文且墮鰱13LLL00020論文是基目￡壘墨曼△墜壘垃苧I璺Q￡塾皇△衛(wèi)衛(wèi)I￡壘垡Q墜Q￡墜墨塾墜壘璺￡墮指導(dǎo)教師姓名篚墓曇雪題專業(yè)技術(shù)職稱副教援進(jìn)』亞_提交論文日期2Q15笙5月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得叁盜婭范太堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解天津師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮I和或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定簽名一師簽名弘日期

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10270分類號(hào)學(xué)號(hào)122300175碩士專業(yè)學(xué)位論文基于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究ASTUDYOFAUTONOMOUSENGLISHLEARNINGABILITYOFJUNIDLESCHOOLSTUDENTSBASEDONTHELEARNINGPLANGUIDE專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（英語）作者姓名謝麗鳴指導(dǎo)教師朱伊革完成日期2015年5月ASTUDYOFAUTONOMOUSENGLISHLEARNINGABILITYOFJUNIDLESCHOOLSTUDENTSBASEDONTHELEARNINGPLANGUIDENAMEXIELIMINGSUPERVISZHUYIGEATHESISSUBMITTEDTOFEIGNLANGUAGESCOLLEGESHANGHAINMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTERINEDUCATIONMAY2015

簡(jiǎn)介：ANEMPIRICALSTUDYOFGUIDEDLEARNINGPLANINENGLISHREADINGTEACHINGINSENIORHIGHSCHOOLACASESTUDYOFSENIORONEINNO16MIDDLESCHOOLOFZHENGZHOUADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYZHANGJINGDINGSUPERVISORPROFMAZHAOQIANMAY2015摘要一直以來，英語都是學(xué)校教學(xué)中的重要課程之一，而作為英語四大技能之一的英語閱讀，在教學(xué)中卻只是進(jìn)行單純的知識(shí)點(diǎn)的講解，教師在其中占著主導(dǎo)地位。近年來，隨著新一輪教育改革的推進(jìn)，英語閱讀教學(xué)也逐漸轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力與技能為重點(diǎn)，全面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以學(xué)生為中心的教學(xué)上面來。與教師長(zhǎng)期以來使用的教案不同，導(dǎo)學(xué)案是一種為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力而編寫的學(xué)習(xí)方案，現(xiàn)階段，許多專家和學(xué)者認(rèn)為在英語教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案不僅可以在許多方面提高學(xué)生的成績(jī)，而且它還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文以鄭州市第十六中學(xué)的兩個(gè)班140名學(xué)生為例，就如何把導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到高中英語閱讀教學(xué)中來提高學(xué)生的閱讀成績(jī)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣進(jìn)行了為期一學(xué)期的實(shí)證研究。作者提出了三個(gè)假設(shè)1通過導(dǎo)學(xué)案的使用，學(xué)生的閱讀成績(jī)有顯著的變化。2通過導(dǎo)學(xué)案的使用，學(xué)生的閱讀興趣有顯著的提高。3通過導(dǎo)學(xué)案的使用，高分組和低分組的學(xué)生閱讀成績(jī)都有顯著提高。實(shí)驗(yàn)采用了調(diào)查問卷，前測(cè)和后測(cè)，課堂觀察，訪談等實(shí)驗(yàn)工具。盡管在實(shí)際應(yīng)用過程中，“導(dǎo)學(xué)案”確實(shí)存在一些不足之處，如偶爾不能兼顧到所有的學(xué)生。但通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和分析，對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)證結(jié)果證明導(dǎo)學(xué)案確實(shí)對(duì)高中英語閱讀教學(xué)有著顯著的作用，學(xué)生的成績(jī)都有較大它高，英語閱讀興趣也得以提升，大部分的教師和學(xué)生都對(duì)使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)抱著肯定的態(tài)度，這是一種行之有效教學(xué)模式并值得長(zhǎng)期推廣。該論文共包含五大章節(jié)。第一章介紹了該論文的研究背景，研究的重要性以及論文的主體框架。第二章是文獻(xiàn)綜述。作者就導(dǎo)學(xué)案的定義、所依據(jù)的理論基礎(chǔ)和近年來的相關(guān)研究進(jìn)行了詳細(xì)的描述。第三章通過呈現(xiàn)具體的教學(xué)實(shí)例，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)描述，來說明在英語閱讀教學(xué)中如何應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案。第四章是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、分析和總結(jié)。第五章是對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和假設(shè)的印證。這一部分包括實(shí)驗(yàn)的主要發(fā)現(xiàn)、對(duì)教學(xué)的啟示、實(shí)驗(yàn)的局限性和對(duì)未來研究的展望。關(guān)鍵詞導(dǎo)學(xué)案；高中英語閱讀；英語閱讀能力

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼11658學(xué)號(hào)號(hào)2013204510305分類號(hào)號(hào)密級(jí)級(jí)無碩士學(xué)位論文初中語文課堂中教學(xué)機(jī)智典型案例釋析初中語文課堂中教學(xué)機(jī)智典型案例釋析作者姓名王花學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（語文）研究方向中學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)教師鄧新躍（教授）申請(qǐng)學(xué)位類別教育碩士提交日期二○一五年四月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得海南師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文著作權(quán)聲明學(xué)位論文著作權(quán)聲明本論文作者聲明□本論文全部成果均為本人和指導(dǎo)教師合作研究取得，本人和指導(dǎo)教師都有權(quán)使用本成果學(xué)術(shù)內(nèi)容（有第三方約定者除外）?！醣菊撐臑橹笇?dǎo)教師指導(dǎo)下，本人獨(dú)自完成。本人獨(dú)自享有本論文的全部著作權(quán)。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期日期學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解海南師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即海南師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)海南師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期日期

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位敝作者簽名傅彬日期弘’地渺學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名1強(qiáng)轉(zhuǎn)／指導(dǎo)教師簽名日期沁甌J、／沙日期ABSTRACTABSTRACTTHEMATERIALPROPORTIONOFTHEJUNIORMIDDLESCHOOLBIOLOGYTEXTBOOKSISGREATLYINCREASEDWITHTHEDEVELOPMENTOFSCIENCEEDUCATIONANDTHENEWCURRICULUMREFONNTHEREARETHOUSANDSOFILLUSTRATIONSINTHEJUNIORHIGHSCHOOLBIOLOGYTEXTBOOKS，GRAPHICCOMBINATIONISAPPROPRIATEITHASFORMEDATEXTBOOKCHARACTERISTICSOF“GRAPHICSYSTEM’’SOTHATTHEKNOWLEDGESIMPLICITYANDVIVDWHICHCANHELPSTUDENTSTOFOCUSONAGOODGRASPANDUNDERSTANDTHECOMPLEXCONCEPTSORTHEORIESHOWEVERTHETEACHERSCAN’TUSETHEILLUSTRATIONSASSISTEDTEACHINGEFFECTIVELYINTHELIMITEDTIMEOFCLASSROOMTHEAUTHORBELIEVESTHATTEACHERSSHOULDPAYMOREATTENTIONTOTHETEXTHOOKILLUSTRATIONSANDMASTERSOMESTRATEGIESINILLUSTRATEDTEACHINGTHEREFORE，THEAUTHERRESEARCHERSONTHEAPPLICATIONOFJUNIORHIGHSCHOOLBIOLOGYTEXTBOOKILLUSTRATIONSINTHETEACHINGOFBIOLOGYFIRSTLY，ITISTOUNDERSTANDTHETHEORYOFTEXTBOOKILLUSTRATIONSANDUSETEXTANALYSISMETHODTOSTUDYTHECOMPOSITONANDCLASSIFICATIONTHEILLUSTRATIONSOFJUNIORHIGHSCHOOLBIOLOGYTEXTBOOKTHECLASSIFICATIONAREMAINLYINTHREEASPECTSAHOUTLOCATION，THEREPRESENTCONTENTOFILLUSTRATIONSANDTHEFEATURESOFTHEILLUSTRATIONANDCORRELATIONSTATISTICALDATASAFTERREADINGALOTOFLITERATURE，THEAUTHORSUMMEDUPTHEROLEAFTERILLUSTRATIONSINIUNIORMIDDLESCHOOLBIOLOGYTEACHINGMATERIALINTHETEACHINGOFBIOLOGYANDPUTFORWARDTHEBASICSTRATEGYOFHOWTOUSETHEILLUSTRATIONSINTEACHINGFINALLYAREPRESENTATIVEOFJIANGSUCONTENTTEXTBOOKSASANEXAMPLEDESCRIBESHOWTOUSEINTEACHINGTEXTBOOKILLUSTRATIONS，MAINLYMADEUSEOFAPPROPRIATECASES，DEPENDINGONTHETYPEOFILLUSTRATION，ANDTHENTOCOMPLETEANOVERALLINSTRUCTIONALDESIGNTEFLECTKEYWORDSTHEJUNIORMIDDLESCHOOLBIOLOGYBIOLOGYTEACHING，TEXTBOOKILLUSTRATIONSII

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼密級(jí)學(xué)號(hào)新手型初中化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)PCK案例研究ACASESTUDYONNOVICEJUNIORHIGHSCHOOLCHEMISTRYTEACHERSPCK湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0一五年五月教學(xué)內(nèi)容。但是認(rèn)識(shí)不夠深刻，主要從顯性知識(shí)層面認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)背后的思維觀念，過程方法等認(rèn)識(shí)不足，過于關(guān)注知識(shí)與技能的目標(biāo)；3對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和可能存在的困難有一定認(rèn)識(shí)，但是對(duì)產(chǎn)生困難的原因理解不深刻；4≥有較豐富的教學(xué)活動(dòng)和表征方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但是讓學(xué)生參與的意識(shí)和手段欠缺，利用學(xué)生思維針對(duì)性選擇教學(xué)策略有待加強(qiáng)；5評(píng)價(jià)方法主要是紙筆測(cè)驗(yàn)，側(cè)重于學(xué)生知識(shí)的掌握，對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況缺乏即時(shí)評(píng)價(jià)。2、影響新手型教師PCK發(fā)展的因素依次基于實(shí)踐的專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思和改進(jìn)、理解學(xué)生、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、以教研組為單位的教研活動(dòng)。最后，根據(jù)PCK的內(nèi)涵和實(shí)證結(jié)果，提出了相應(yīng)的發(fā)展建議。關(guān)鍵詞PCK，新手型教師，經(jīng)驗(yàn)型教師，初中化學(xué)，案例研究Ⅱ

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文叢堂塞墊煎簽鮑高主垡堂』絲壘盜堂翌魚疊登鱧整堂盟塞，是本人在導(dǎo)師翌隆莖指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾己提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者壺遺喜色美簽字日期硼壓年6月F日四川I師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、測(cè)覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名剝蜒襲導(dǎo)師簽名節(jié)曉琴簽字日期勱／舜6月7日簽字日期列殍多月／，日萬方數(shù)據(jù)ABSTTACTTEACHINGRESEARCHONTHEGROUPCOOPERATEVELEARNINGANDEVALUATIONOFHIGHSCHOOLCHEMISTRYACCORDINGTO‘●一‘一THELEARNINGGUIDEMATERIALSMAJORSUBJECTTEACHINGCHEMISTRYPOSTGRADUATELIUYANMEITUTORLIANGXIAOQINABSTRACTTHEHIGHSCHOOLEDUCTIONHASBEENFULLYCARRYINGOUTTHENEWCURRICULUMREFORMSINCESEPTEMBER2010，WHICHREQUIRESTHEMAINPARSINTHECLASSTEACHINGTOREFLECTTHEAUTONOMY，COOPERATIONANDINQUIRYOFSTUDENTSTHROUGHTHETEACHINGACTIVITIESACCORDINGTOTHERESEARCHANDSTUDYABOUTTHEHI曲SCHOOLCHEMISTRYINTHEPAST，MAINLYTHESELFLEAMINGINGROUPACTIVITIESANDLEARNINGGUIDEMATERIALAREMOREFOCUSEDBUTTHEREISLITTLERESEARCHABOUTHOWTOFUSEGROUPCOOPERATIONANDGROUPEVALUATIONTOGETHERSOTHISWILLBETHEAUTHOR’SRESEARCHINTHISESSAYTHISESSAYISGOINGTOTELLTHEPROCESSOFMAKINGUPTHELEARNINGGUIDEMATERIALINTHEBACKGROUNDOFSICHUANNEWCURRICULUMREFORM，DJPTEACHINGLEADIN，TEACHING，EVALUATINGWHICHISPOPULARINLONGQUANYIDISTRICTAND3DTEACHINGLEADIN，MOTIVATE，ACHIEVEWHICHISUSEDINTHELONGQUANYICHEMISTRYTEACHINGANDRESEARCHINGDEPARTMENTINTHISESSAY，THEWRITERALSOEVALUATESEACHTEACHINGPROCESSANDINTRODUCESTHEWAYTOFUSEGROUPCOOPERATIONANDGROUPEVALUATIONTHROUGHCLASSTEACHINGACCORDINGTOHEROWNLEARNINGGUIDEMATERIALANDTEACHINGEXPERIENCEMEANWHILE，THEWRITERALSOEXPRESSESHOWTOEVALUATETEACHERS’ACTIVITIESINCLASSTEACHINGBASEDONTHECLASSOBSERVATIONSCALEINLONGQUANNOLHIGHSCHOOL，SOGRADUALLYFORMSTHETHEPLANOFGROUPCONSTRUCTIONANDGROUPEVALUATIONINCLASSTEACHINGTHISPLANMAINLYEXPLAINSATTHEASPECTOFGROUPCONSTRUCTIONINCLASSTEACHING，GROUPEVALUATIONINCLASSTEACHING，THEUSAGEOFEVALUATIONRESULTANDSOONDUTOTHELEARNINGGUIDEMATERIAL，TEACHERSAREREQUIREDTOBESYNCHRONOUSWITHTHETEACHINGMATERIALANDSTUDENTSARESYNCHRONOUSWITHTEACHERSWHILELEARNINGBASEDOILTHETHEPLANOFCONSTRUCTIONANDEVALUATION11I萬方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)G4001單位代碼10346密級(jí)無學(xué)號(hào)2013110394教育碩士專業(yè)學(xué)位論文題目題目浙江大學(xué)附屬中學(xué)英語學(xué)科分層走班教學(xué)浙江大學(xué)附屬中學(xué)英語學(xué)科分層走班教學(xué)模式的案例分析模式的案例分析TITLEACASESTUDYOFHIERARCHICALCLASSIONTEACHINGMODELINENGLISHTEACHINGINTHEHIGHSCHOOLATTACHEDTOZHEJIANGUNIVERSITY申請(qǐng)人姓名談夢(mèng)琦指導(dǎo)教師李毅合作導(dǎo)師王保全專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)英語研究方向英語教學(xué)所在學(xué)院外國(guó)語學(xué)院論文提交日期論文提交日期2015年5月ACASESTUDYOFHIERARCHICALCLASSIONTEACHINGMODELINENGLISHTEACHINGINTHEHIGHSCHOOLATTACHEDTOZHEJIANGUNIVERSITYAUTH’SSIGNATURETANMENGQISUPERVIS’SSIGNATURELIYIEXTERNALREVIEWERSEXAMININGCOMMITTEECHAIRPERSONPROFESSGUIQINGYANGEXAMININGCOMMITTEEMEMBERSPROFESSOURONGASSOCIATEPROFESSPANCHUNLEIASSOCIATEPROFESSTANGDINGJIUASSOCIATEPROFESSYANGDELONGDATEOFALDEFENSE3052015

簡(jiǎn)介：教育學(xué)碩士學(xué)位論文教育學(xué)碩士學(xué)位論文案例教學(xué)在語文課程與教學(xué)論課中的應(yīng)用研究案例教學(xué)在語文課程與教學(xué)論課中的應(yīng)用研究伍紅霞伍紅霞閩南師范大學(xué)二○一五年六月學(xué)校代碼10402學(xué)號(hào)2012012009分類號(hào)密級(jí)教育學(xué)碩士學(xué)位論文教育學(xué)碩士學(xué)位論文案例教學(xué)在語文課程與教學(xué)論課中的應(yīng)用研究案例教學(xué)在語文課程與教學(xué)論課中的應(yīng)用研究學(xué)位申請(qǐng)人伍紅霞指導(dǎo)教師王照年副教授學(xué)位類別教育學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論授予單位閩南師范大學(xué)答辯日期二○一五年六月

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G424單位代碼10231學(xué)號(hào)42111092初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)實(shí)驗(yàn)及案例研究初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)實(shí)驗(yàn)及案例研究學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）研究方向中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作者姓名姜洪沙指導(dǎo)教師郭清波教授哈爾濱師范大學(xué)ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERJUNIHIGHSCHOOLTEACHINGEXPERIMENTOPENMATHEMATICSQUESTIONSCASESTUDYCIDATEJIANGHONGSHASUPERVISPROFESSGUOQINGBOSPECIALITYDLESCHOOLMATHEMATICSTEACHINGDATEOFDEFENCEJUNE2015DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G420單位代碼10231學(xué)號(hào)2013300309導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究學(xué)科專業(yè)小學(xué)教育研究方向小學(xué)教育作者姓名王賀指導(dǎo)教師趙彥宏教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一五年六月中圖分類號(hào)G420單位代碼10231學(xué)號(hào)2013300309碩士學(xué)位論文導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究碩士研究生王賀導(dǎo)師趙彥宏教授學(xué)科專業(yè)小學(xué)教育答辯日期2015年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)