簡介：新疆師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的高性能計(jì)算課程研究姓名金毅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師曹興芹20100612IIABSTRACTHIGHPERFMANCECOMPUTINGHPCISASYMBOLOFCOMPREHENSIVENATIONALSTRENGTHITCANIMPROVESTHETECHNOLOGYSOLVESTHEECONOMYSOCIETYNATIONALDEFENCESECURITYPROBLEMSINOURCOUNTRYTHEHARDWAREOFHPCHAVEMANYOFACHIEVEMENTSBUTTHEAPPLYOFHPCISSOPOTHEREASONISALITTLEOFPEOPLETOSTUDYRESEARCHITISURGENTTOFOSTERPEOPLEWHOMASTERHPCSOHPCCOURSEBECOMEMEMEIMPTANTTHEGOALOFHPCISTOAPPLYINOURCOUNTRYMANYOFPEOPLEHEARHPCBUTALITTLEOFPEOPLETOUSEITHIGHPERFMANCECOMPUTINGHASASTRONGPRACTICALSTUDENTSSHOULDNOTONLYKNOWTHETHEETICALKNOWLEDGEBUTALSOHOLDTHEOPERATINGSKILLSCANBEAPPLIEDINPRACTICEWEMUSTFOSTERMEMESTUDENTSTHATMASTERHPCTHECASEBASEDTEACHINGMETHODISAMETHODTHATINTRODUCESSITUATIONBYDESCRIBINGREALCASESAROUSESANALYSISDEDUCINGGATHERINGFINALLYSOLVESPRACTICALPROBLEMSTHEAPPLICATIONOFCASEBASEDMETHODTOCOMPUTERTEACHINGISJUSTINEARLYSTAGEINOURCOUNTRYTHEREFEBRINGINGTASKDRIVENMODEINTOTHEEXPEDPARTOFCASEINTOCASEBASEDTEACHINGPROCESSISAKINDOFEXPLATIONTRYOUTTHECASEBASEDTEACHINGINCHINATOAPPLYCOMPUTERTEACHINGISMEMEWHILETHECASEOFTEACHINGUSEDINTEACHINGHIGHPERFMANCECOMPUTINGCOURSERARELYINTHECASEOFTEACHINGACTIVITIESLINKSINTHECASEOFTHEINTRODUCTIONOFTASKDRIVENMODEOFDEVELOPMENTISANEWEXPLATIONATTEMPTIONTHEPAPERWITHCASETEACHINGTASKDRIVENTEACHINGADVANTAGESHIGHPERFMANCECOMPUTINGCURRICULUMCONTENTFEATURESOFTHECASETEACHINGUSEDINTEACHINGHIGHPERFMANCECOMPUTINGPROGRAMCONDUCTEDRESEARCHCARRIEDOUTINTHEAPPLICATIONOFTHISCASEINTHEFURTHERINTRODUCTIONOFTEACHINGTASKDRIVENTHINKINGTHEFMATIONOFHIGHPERFMANCECOMPUTINGPROGRAMTASKDRIVENTEACHINGCASESACCDINGTOTHETEACHINGOBJECTIVESTODEVELOPTHEDESIGNTASKINACCDANCEWITHTHEMATETODEVELOPSTEPBYSTEPTOCOMPLETEWAYTHATCANBEEXPECTEDTOENCOUNTERDIFFICULTIESCANNOTBEEXPECTEDAFTERLEARNINGTHETEAMSEFFTSOVERCOMEDIFFICULTIESTOCOMPLETETHETASKRESEARCHERSINTHETEACHINGPRACTICETHECASESWEREEVALUATEDANALYZED

簡介：附2獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名魚盥日期2012年6月6日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名甫怖肝導(dǎo)師簽名了參告日期2012年6月占日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要案導(dǎo)學(xué)法是為了適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化對(duì)孩子發(fā)展的更高要求而采取不同于傳統(tǒng)課堂形式的教學(xué)方法，它要求教師在課堂教學(xué)過程中既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者又是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者與評(píng)價(jià)者。這種教學(xué)法要求教師在充分了解學(xué)情、了解課堂知識(shí)的難易程度和現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本人經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐探究，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且深化了對(duì)這種教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)；同時(shí)也存在著理解上的偏差和應(yīng)用的低效益，需要繼續(xù)實(shí)踐、交流和探討。關(guān)鍵詞學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)，自主學(xué)習(xí)，主體地位

簡介：當(dāng)前課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一，是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的主體作用、又能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用的新型教學(xué)模式。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式就是一種能體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的新型教學(xué)模式，它以國內(nèi)外先進(jìn)教育思想、教育理論和教育原則為指導(dǎo)，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以自主學(xué)習(xí)為核心，以實(shí)現(xiàn)高效為目的。目前，國內(nèi)對(duì)課堂教學(xué)模式的研究情況是理論研究較多，教學(xué)實(shí)踐研究相對(duì)較少。因此，在當(dāng)今教育改革的浪潮中，系統(tǒng)地從實(shí)踐去研究課堂教學(xué)模式是十分必要的。本文采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、訪談法、觀察法等研究方法，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了較全面系統(tǒng)的研究。本文共分五大部分。第一部分對(duì)本論文選題的背景及意義、文獻(xiàn)研究綜述及目標(biāo)、內(nèi)容與方法進(jìn)行了闡述。第二部分從學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)節(jié)等幾方面做了詳細(xì)的理論上的闡述。第三部分在前述理論的基礎(chǔ)上，闡述如何在中學(xué)信息技術(shù)課中實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，并選擇了淄博市第十八中學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。其中，實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式及相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)；而對(duì)比班則完全采用信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前后對(duì)這兩班進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主體性和信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績等方面進(jìn)行檢測(cè)，并采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)顯著性差異；信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)主體性優(yōu)于對(duì)照班，但未呈現(xiàn)顯著性差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式及教學(xué)策略在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中是適用的和有效的。使用該模式及其教學(xué)策略，能有效提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、信息發(fā)現(xiàn)與探究能力，對(duì)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)主體性有積極的影響。第四部分，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降挠行院徒虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中的問題進(jìn)行了原因分析，并提出了使用該模式的注意事項(xiàng)。第五部分對(duì)整個(gè)研究進(jìn)行總結(jié)，并提出下一步的研究方向。

簡介：鈾專學(xué)校代碼幽分類號(hào)一643⑧東牡JIF予葒大雪碩士學(xué)位論文MOODLE平臺(tái)支持下的個(gè)性化教學(xué)研究一一基于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的案例分析THESTUDYBASEDONMOODLEPLAFORMFORPERSONALIZEDINSTRUCTION__________。ANCASEANALYSISOFINSTRUCTIONSYSTEMDESIGNCOURSE作者馬焱指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型彭立教授教育技術(shù)學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2010年5月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名曼逝日期勘卯、占、弓學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名董蔓邊指導(dǎo)教師簽名1幺羔日期遜查≥日期≤￡縫』≥學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址電話郵編

簡介：2010屬專業(yè)碩士學(xué)位論文葺J9I539學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)61071601039葶褒印箢天擎初中公開課教學(xué)管理的研究以W市S初中公開課管理為案列院系公基筐理堂院專業(yè)教直亟±研究方向數(shù)直筐堡指導(dǎo)教師塞塹垡麴援碩士研究生壓儉2010年8月完成▲L■I■，20L0’MASTER’SDISSERTATIONUNIVERSITYCODE10269GRADUATECODE61071601039EASTCHINANORMALUNIVERSI夠THERESEARCHONTHESUPERVISION0FTHEPUBLICCOURSEINJUNIORMIDDLESCH001S旬NTHEBASE0FTHESUPER、RISION0FTHEPUBLICCOURSEINTHESMIDDLESCHOOLINTHEWCITYSCHOOLSCHOOLOFPUBLICADMINIST陽TIONMAJOREDUEATIONALADMINISTRATIONDIRECTIONEDUCATIONALADMINISTRATIONTUTORGRADUATCOMPLETEDINAUGUST，2010

簡介：廠學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名傭此參日期柳仁，嚴(yán)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名前R故膨日期ⅥCFR緲指導(dǎo)教師簽名日期_一蚴㈣摘要本論文探討了現(xiàn)有聾校數(shù)學(xué)教材教法課程中教學(xué)的一些問題，并創(chuàng)新性地在本課程中采用案例教學(xué)法，并通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐分析和反思了教學(xué)效果。本文共分為五個(gè)部分，第一部分為緒論，介紹了研究的背景、必要性和研究思路。第二部分為案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)。首先介紹了案例和案例教學(xué)的涵義，并且分析了案例教學(xué)的基本理念和理論。第三部分是本論文的重點(diǎn)，研究了在特殊師范院校的聾校數(shù)學(xué)教材教法課程的教學(xué)中，怎樣通過使用案例教學(xué)來提高教學(xué)的效果。這部分通過實(shí)證研究的方式，詳細(xì)論述了案例教學(xué)的全過程，第四部分，通過調(diào)查和分析了解案例教學(xué)的效果，通過案例教學(xué)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心較以往有所增強(qiáng)；2學(xué)生合作交流的能力得到了提高；3學(xué)生解決實(shí)際問題的能力增強(qiáng)；4師生得到了共同發(fā)展。在實(shí)踐中提出了對(duì)案例教學(xué)方法的進(jìn)一步思考；認(rèn)為1教師素質(zhì)是影響案例教學(xué)的重要因素；2案例討論中時(shí)間有限和案例探究要達(dá)到一定深度是一對(duì)有待解決的矛盾；3班級(jí)人數(shù)過多使得案例教學(xué)很難做到面向全體學(xué)生；4案例僅靠授課教師搜集是不夠的；5案例教學(xué)過程中要做到“案“‘理”融合6處理好案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法的關(guān)系。第五部分是總結(jié)和反思，總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，同時(shí)提出今后的研究方向1開發(fā)教學(xué)案例，逐步建立教學(xué)案例庫；2結(jié)合我院培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，研究適合高職院的案例教學(xué)模式；另外，在案例教學(xué)過程中，教師的問題是否是有效的學(xué)生怎樣回答才算合理還有許多問題值得我們?nèi)ニ伎己吞接?。關(guān)鍵詞案例，案例教學(xué)，聾校數(shù)學(xué)，師范生，教師教育

簡介：教學(xué)思維方式是一般教學(xué)論研究領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)課題目前已取得相對(duì)豐碩的研究成果。與之相比結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)思維方式研究幾乎是空白狀態(tài)亟需專門而深入系統(tǒng)的研究。數(shù)學(xué)教學(xué)思維方式是指存在于數(shù)學(xué)教師頭腦里對(duì)各種數(shù)學(xué)教學(xué)基本問題的穩(wěn)固持久的思考方式或認(rèn)知方式；根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)思維方式的問題對(duì)象不同其內(nèi)涵基本包括四個(gè)方面①數(shù)學(xué)本體問題的思維方式②數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的思維方式③數(shù)學(xué)教學(xué)問題的思維方式④數(shù)學(xué)課堂生成性問題的思維方式。圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)思維方式主要進(jìn)行四部分研究。第一部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)思維方式內(nèi)涵界定；第二部分是數(shù)學(xué)教學(xué)思維方式的案例比較為了比較4類數(shù)學(xué)教學(xué)問題的思維方式選取7個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課題每個(gè)教學(xué)課題有2個(gè)教學(xué)案例摘取其中的教學(xué)片段進(jìn)行同課異構(gòu)的比較研究這是論文的主體研究工作；第三部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)思維方式的現(xiàn)狀考察；第四部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)思維方式的合理養(yǎng)成。通過歷史文獻(xiàn)分析、案例比較研究、問卷調(diào)查研究等途徑對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)思維方式進(jìn)行研究獲得以下基本結(jié)論關(guān)于數(shù)學(xué)本體問題的思維方式一些高中數(shù)學(xué)教師不能真正地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征并且不能實(shí)質(zhì)性地領(lǐng)悟高中數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的思想方法往往“教教材”而不是“用教材教”。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的思維方式一些高中數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)稍顯偏頗并且不太重視思考學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式存在的問題。關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)問題的思維方式一些高中數(shù)學(xué)教師內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“新舊”問題感到矛盾對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)問題人云亦云并且對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)問題形成思維定勢(shì)。關(guān)于數(shù)學(xué)課堂生成性問題的思維方式一些高中數(shù)學(xué)教師對(duì)待課堂生成往往“視而不見、聽而不聞”并且對(duì)生成性問題的處理方式不太妥當(dāng)?？茖W(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)思維方式的特征體現(xiàn)在多樣與主導(dǎo)統(tǒng)一、周密與靈活兼顧、再現(xiàn)與創(chuàng)造并重。針對(duì)師范生、青年教師、中老年教師三類不同的高中數(shù)學(xué)教師群體提出相應(yīng)地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)思維方式的養(yǎng)成策略。師范生的數(shù)學(xué)教學(xué)思維方式養(yǎng)成重點(diǎn)在于“培養(yǎng)”青年教師的數(shù)學(xué)教學(xué)思維方式養(yǎng)成重心在于“發(fā)展”中老年教師的數(shù)學(xué)教學(xué)思維方式養(yǎng)成關(guān)鍵在于“轉(zhuǎn)變”。

簡介：編號(hào)三究鉑肺范戈碩士學(xué)位論文題目中小學(xué)教學(xué)視頻案例的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究所在院系教育技術(shù)學(xué)院專業(yè)名稱教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師李文教授研究生郭宇剛完成時(shí)間2011年3月沈陽師范大學(xué)研究生處制帆卜黝靴頻黧謝珊鋪／／LL／IT／I／／IL／／IHTLL／LL／／I／LL／IH一／／IH0／UOSO中文摘要‘。19世紀(jì)術(shù)隨著視聽教育的發(fā)展，以筆和紙作為傳播工具而構(gòu)建起來的教育系統(tǒng)，在延續(xù)了近2000年之后開始發(fā)生動(dòng)搖、產(chǎn)生了新的變化。從廣播、幻燈、投影到電影、電視，再到計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代信息技術(shù)逐步介入教育領(lǐng)域，對(duì)教育的影響愈發(fā)廣泛、深入。視頻作為視覺傳達(dá)的一種方式，人們對(duì)其研究越來越深入、越來越科學(xué)化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視頻案例作為一種教育資源，得到了越來越多的教育工作者的青睞，它能夠使知識(shí)更容易傳播，更有利于進(jìn)行視覺傳達(dá)、情感溝通，充分的調(diào)動(dòng)起人體感官的刺激，因此視頻案例在教學(xué)當(dāng)中被迅速汲取和吸納。教學(xué)視頻案例是經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，通過有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為傳播主體，利用藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)，形成的一種將隱性知識(shí)顯性化的教學(xué)資源。本文采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、視頻案例分析法等研究方法。全文由五部分組成第一章介紹了論文的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究意義和研究方法。第二章對(duì)教學(xué)視頻案例進(jìn)行理論分析，從教學(xué)視頻案例的含義、構(gòu)成教學(xué)視頻案例的要素的角度論述了教學(xué)視頻案例的基本概念，分析了利用視頻案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的差別。第三章建構(gòu)了五種適合中小學(xué)教師教學(xué)和教研的教學(xué)視頻案例。這五種教學(xué)視頻案例分別是以語言傳達(dá)信息為主的講授型教學(xué)視頻案例、以直接感知為主的演示型教學(xué)視頻案例、以實(shí)際訓(xùn)練為主的實(shí)踐型教學(xué)視頻案例、以欣賞活動(dòng)為主的開放型教學(xué)視頻案例、以引導(dǎo)探究為主的研究型教學(xué)視頻案例，并根據(jù)他們的特征特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。第四章的主要內(nèi)容是中小學(xué)教學(xué)視頻案例的設(shè)計(jì)與開發(fā)，這一章是全文的核心部分。首先對(duì)教學(xué)視頻案例開發(fā)人員、教師與學(xué)生、設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。其次設(shè)計(jì)和開發(fā)了五種教學(xué)視頻案例的實(shí)例，用分鏡頭腳本和語言敘述的方式對(duì)這五種視頻案例的設(shè)計(jì)和開發(fā)做了詳盡的描述。最后一章是對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)和展望。希望通過對(duì)中小學(xué)教學(xué)視頻案例的設(shè)計(jì)和開發(fā)促進(jìn)中小學(xué)教師教學(xué)水平、教研能力不斷提高和迅速發(fā)展。關(guān)鍵詞視頻案例，教學(xué)設(shè)計(jì)，視覺傳達(dá)

簡介：湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文案例教學(xué)在大學(xué)物理教學(xué)中的研究與實(shí)踐姓名馬慧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師陳曙光20090510ABSTRACTWITHTHEECONOMICGLOBALIZATION，RESOURCESINFORMATIZATION，ANDTHELLIGLLRELEVANCYBETWEENKNOWLEDGEANDINFORMATIONINTHE21STCENTURY,THEDEVELOPMENTOFSOCIETYDEMANDSAHIGHERSTANDARDINTHECOMPREHENSIVEABILITYOFLEARNERSANDTALENTTRAINING，WHICHMAKEPEOPLESURVEYTHEWAYSOFLEARNINGANDTEACHINGKNOWLEDGE．COLLEGEPHYSICS，ASTHEBASISCOURSEOFSCIENCEANDENGINEERING，ISALSOFACINGSERIOUSCHALLENGES，HOWTOIMPROVETEACHINGMETHODSAND，TEACHINGQUALITYOFTHECOLLEGECOLLEGEPHYSICSTEACHERS．CASETEACHINGASPHYSICSBECOMEAVERYSERIOUSPROBLEMFORANEFFECTIVETEACHINGMETHODSHASATTRACTEDPEOPLESCONCERLL，F(xiàn)ORITCANFULLYMOBILIZETHEENTHUSIASMANDINITIATIVEOFSTUDENTS，IMPROVETHECOMPREHENSIVEQUALITYOFSTUDENTSANDENHANCESTUDENTS’CAPACITYTOINTEGRATETHEORYWITHPRACTICE．SOITISREGARDEDASALLEFFECTIVEWAYTOSOLVETHEPROBLEMOFCOLLEGEPHYSICSTEACHING．INTHISPAPER,ONTHEBASISOFASTUDYABOUTCASETEACHING，STARTWITHTHECURRENTSTATUSOFTHETEACHINGOFCOLLEGEPHYSICS，COMBINETHESTEPSOFCASETEACHINGANDACTIONRESEARCHPROCESSANDTHENSUPPLEMENTEDBYAQUESTIONNAIRESURVEY,INTERVIEWSANDOTHEREDUCATIONALSCIENTIFICRESEARCHMETHODS，BYTHESEWEAPPLYCASETEACHINGTOTHEUNIVERSITYPHYSICALEDUCATION．ANDDOEMPIRICALRESEARCHANDEVALUATIONTOTHERESULTS．INTHEARTICLE，AINDEPTHSTUDYOFTHETHEORETICALBASISANDITSIMPLEMENTATIONPROCESSHASBEENDONETOCASETEACHING,BASINGONTHETEACHINGOBJECTANDCONTENT，WESELECTTEACHINGEXAMPLESCAREFULLY,THATISTHE”PROJECTACTIONOBSERVEREFLECT．FOUNDTHEPROBLEMPROBLEMSOLVING,WEDISCUSSEDANDANALYSEDINDETAILABOUTTHEOVERALLFRAMEWORKOFACTIONRESEARCHONCOLLEGEPHYSICSCASETEACHING．THROUGHINTERVIEWS，QUESTIONNAIRESURVEY,WEGETADETAILEDSTATISTICALANALYSISANDDATAABOUTTHEPERFORMANCETEACHINGANDLEARNING．TESTRESULTSSHOWTHATTHECASETEACHINGISAGOODMETHODFORUNIVERSITYPHYSICSTEACHING，ITISAEFFECTIVEFORMOFTEACHING，WHICHPROVIDESMOREOPPORTUNITIESFORSTUDENTSTOLEARNINGANDINNOVATION．INTHETEACHINGOFCOLLEGEPHYSICS，THEIMPLEMENTATIONOFTHECASETEACHINGCANNOTONLYENHANCESTUDENTS’INTERESTANDCOLLABORATIVEABILITY,BUTALSOISHELPFULINCOMMUNICATIONANDINTERACTIONBETWEEN妣TEAC_HERSANDSTUDENTS，MAKESTEACHERLEARNMOREABOUTHISSTUDENTS．THROUGHTHEIMPLEMENTATIONOFCASETEACHING，ITCANPLAYANACTIVEROLEINDEVELOPINGSTUDENTS’ABILITYOFANALYSIS，PROBLEMSOLVING，COOPERATIONANDEXCHANGE，INFORMATIONLITERACY,THEACTUALABILITYTODOSOMETHING,ANDITCANALSOFACILITATETHESTUDENTTOUNDERSTANDANDGRASPTHEPOINTSANDCONCEPTSOFCOLLEGEPHYSICS．III

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文在線式案例教學(xué)助學(xué)過程設(shè)計(jì)研究以師范生教育技術(shù)公共課為例姓名吳蕓申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)；教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師沈書生200905ABSTRACTIIABSTRACTINTHISINFMATIVESOCIETYANEWFMOFEDUCATIONINFMATIONBASEDEDUCATIONHASGRADUALLYDEVELOPEDESPECIALLYINTHEFIELDOFPRESERVICETEACHERS’EDUCATIONITHASPLAYEDANIMPTANTROLEINTRAININGPREPROFESSIONALTEACHERSCASEBASEDTEACHINGISONEWAYTOIMPROVEPRESERVICETEACHERS’ABILITIESOFINFMATIONBASEDEDUCATIONWHILETRADITIONALCASEBASEDTEACHINGHASSOMEDEFECTSFEXAMPLEITISINEFFICIENTTIMEWASTINGITSEFFECTISAFFECTEDBYMANYOTHERFACTSTHEREFETHISPAPERAIMSATESTABLISHINGONLINESUPPTINGSTUDYSYSTEMBYUTILIZINGTHETECHNIQUEOFRECIPROCALWKTHISSYSTEMHASNOTONLYMAINTAINEDTHEFEATURESOFTRADITIONALCASEBASEDTEACHINGBUTALSOHASINTRODUCEDSOMENOVELTIESLIKETHEWKINDERTOMAKEUPFTHEWEAKPOINTSOFTRADITIONALCASEBASEDTEACHINGTHISRESEARCHSTUDIESHOWTOUSEONLINESUPPTINGSTUDYSYSTEMASAWAYTOFACILITATEPRESERVICETEACHERS’EDUCATIONDESIGNSITSMODEDEVELOPSITSSYSTEMAPPLIESITTOTHEPRACTICEOFPRESERVICETEACHERS’EDUCATIONTOASSISTTHEINFMATIONBASEDEDUCATIONOFPRESERVICETEACHERS’EDUCATIONKEYWDSPRESERVICETEACHERINFMATIONBASEDEDUCATIONCOMPETENCIESONLINECASEBASEDTEACHINGSUPPTINGSTUDYSYSTEM

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文激活中學(xué)語文課堂教學(xué)案例研究姓名商艷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（語文）指導(dǎo)教師林晨20090421內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTASEDUCATIONFORALLROUNDDEVELOPMENTHASBEENPAIDMOREATTENTIONTO，MANYTEACHERSOFCHINESESTILLFOLLOWTHEWAYOF“TEACHINGANDLISTENING；WRITINGANDCOPYING；PERFORMINGANDWATCHING“，WHERETEACHERSARETHEMAJORROLEOFTHE‘PLAY”O(jiān)NTHEOTHERHAND，TEACHERSARENOTSTUDYTEXTBOOKSWELLANDDONOTSELECTAEFFECTIVEWAYOFTEACHINGTHEYTHINKTHATWHATTHEYNEEDTODOISJUSTTEACHKNOWLEDGEONALLSIDESANDTHROUGHOUTTHEWHOLEPERIOD，THENTHESTUDENTSCAN1EARNFROMWHATTEACHERSSAIDINTHECLASSTHERESULTISTHATTEACHERSRESTRICTTHESTUDENTSFROMLEARNINGCHINESEANDTHEIRCREATIVITYANDMAKESTUDENTSLEARNTHINGSPASSIVELYKNOWLEDGEISTAUGHTINASTUBBOMATMOSPHEREHOWTOEFFECTIVELYIMPROVETEACHINGMETHOD，DEVELOPSTUDENTS’INTERESTSOFLEARNINGCHINESE，ANDMOTIVATETHEATMOSPHEREOFCLASSISTHETARGETTHISESSAYMAINLYTALKABOUTTHESOCALLEDINTERACTIONBETWEENTEACHERSANDSTUDENTSSOMETIMESISUNDERSTOODASAQAACTIVITYIDON’TTHINKSOMODEMEDUCATIONEMPHASISTHEMAINCHARACTEROFTEACHINGARESTUDENTSNOTTEACHERS，TEACHERSAREEDITORWHILESTUDENTSARENOTJUSTAUDIENCEBUTITISEASIERSAIDTHANDONEHOWTOTRULYANDCOMPLETELYMOTIVATETHECLASSISWHATEVERYTEACHERCONCERNABOUTNEWCOURSEASKSUSTOCHANGEOURTRADITIONALUNDERSTANDINGOFTEACHING，TOSWITCHTEACHERS’ROLESINTEACHING，TEFLECTPRESENTSITUATIONOFTEACHINGWESHOULDAPPLYWHATWEHAVELEARNTABOUTTEACHINGMETHODTOTHECLASS，MAKEOURCLASSLIVELYANDMAKETHESTUDENTSTAKEPARTINTHETEACHINGACTIVITIES，ANDMAKETHEMSHOWTHEMSELVES，EXPRESSTHEMSELVESANDCOMMUNICATEWITHEACHOTHERASWELLASTEACHERSTHISESSAYUSESATRUECASETOEXPLOREHOWTOMOTIVATETHESTUDENTSBYANGLICIZINGTHEPASSAGE，REFLECTINGTHEDISADVANTAGESOFTHECHINESELANGUAGETEACHING，IEXPRESSMYOPINIONCOMPLETELYONHOWTO

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中思想政治課運(yùn)用案例教學(xué)面臨的問題與對(duì)策研究姓名余養(yǎng)森申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)思政指導(dǎo)教師宋魯閩20090801ABSTRACTATTHETUM0FTHECENTURY，OURCOUNTRY’SBASICEDUCATIONBEGANTOANEWROUNDOFCULLRICULUMREF0珊HOWEVER，ITWOULDGETLITTLEEFI’ECTIFTHECHANGESINTEACHINGMETHODSWHICHHAVEBEENINITIATEDINTHENEWCURRICULUMREFOMARENOTPRACTICEDINTHELEVEL0FTEACHINGINNOVATIONCASETEACHINGHASBEENAGFEATDEALOFATTENTIONHOWEVER，INTENNSOFCASETEACHINGOFTHEIDEOLO酉CALANDPOLITICALCOURSEINHI曲SCH00L，PE叩LEMAINLYFOCUSONITSOPERATIONANDNECESSARYINTRODUCTIONANDGREATSIGNIFICANCEBUTIGNORINGITSPROMOTIONBYTHEMETHODOFLITERATURESTUDYAILDSYSTEMATICALLYCOMPARINGTHENECESSARILYANDFEASIBILITYOFCASETEACHINGOFTHEIDEOLOGICALANDPOLITICALCOURSEINHI曲SCHOOLASWELL弱ITSPROBLEMS卸DC0UNTE加EASURES，THJSPAPERHOPESTHATITWILLGCTSOMEHELPTOTHEUSAGE鋤DPROMOTIONOFC舔ETEACHINGOFTHEIDEOLO酉CAL觚DPOLITICALCOULLSEINHIGLLSCH001NISANICLEHOLDSTHALIDEOLO百CAL如DPOLITICALC0URSEINHIGLLSCH00LCOULD孤DSHOULDAPPLY∞SETEACHINGHOWEVER，ITISIMPOSSIBLE鋤DUIULECESSARYT0USETHISMETHODINEACHLESSONONTHEBASIS0FTEACLLINGAIMS柚DREQUIREMENTS，WESHOULDDH00SESUITABLETOPICT0CATCHTLLECASETEACHINGT0IMPR0VETHETEACLLINGEFFECTDIFI’ERENT丘DMTHECASETEACHINGINCOLLEGES鋤DADULTC0NTINUIN分EDUCATION，ITHASITSOWNPAJTICULARITYIILHIGLLSCH001BEINGAL【IND0FTEACHINGPRACTICE，WESHOULDNOTBET000PTIMISTICONTHEPROMOTION觚DE骶CT0FCASETEACHINGOFIDEOLO西CALANDPOLITICALCOURSEILLHIGLLSCH001NEUSAGEOFCASETEACHINGOFIDEOLO百CAL鋤DPOLITICALCOURSEINHIGHSCH00LISSTILLAMINORROLEFORQUITESOMETIMEIILTHEHLTUREKEYWORDS砌IT灑COURSEINHIGHSCH00L，CASETEACHING，PROBLEMSANDCOUNTE唧EASURESⅡⅢ7舢9㈣2刪4肌4惴7III●L洲Y

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高職數(shù)學(xué)案例教學(xué)探究姓名胡振媛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師田明泉20070409山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文四、對(duì)高職數(shù)學(xué)案例教學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。數(shù)學(xué)案例教學(xué)具有多元價(jià)值，它的價(jià)值不能片面地單純用分?jǐn)?shù)去衡量。通過開展案例教學(xué)，有以下幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論一數(shù)學(xué)案例教學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是有提高的，對(duì)優(yōu)等生和中等生的成績較明顯，但對(duì)差生有非常明顯的促進(jìn)作用。二對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、興趣的影響也符合上述類似的規(guī)律，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)案例教學(xué)所報(bào)的態(tài)度等是積極的，教師的教與學(xué)生的學(xué)日益和諧發(fā)展。三學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神、積極性等都有較大的變化。四教師的教研水平提升迅速。由此可見，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)，學(xué)生的綜合意識(shí)、合作精神加強(qiáng)了，師生關(guān)系和諧了，主體意識(shí)提高了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性有明顯改觀，高職數(shù)學(xué)案例教學(xué)的價(jià)值得到了體現(xiàn)．。關(guān)鍵詞高職數(shù)學(xué)教學(xué)案例教學(xué)探究分類號(hào)G633．6IL

簡介：0802L女E第中釬鬣火警碩士學(xué)位論文女一羞至壹主薹堡塑遮堡魚塞至墅堂盎墊堂魚堡盎學(xué)位申請(qǐng)人姓名璺座申請(qǐng)專業(yè)學(xué)位類別塑宜塑申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)方向塾盎釜墨指導(dǎo)教師姓名堡壘型縫ABSTRACTNOWADAYS，THEEDUCATIONALREVOLUTIONINPRIMARYANDHI曲SCHOOLISPROMOTINGFREQUENTLYANDPEOPLEMAKEEVERYEFFORTTOSEEKFORANDCALTYOUTQUALITYEDUCATIONTHEAIMOFTHENEWCURRICULUMREFORMISTOACCELERATETHEDEVELOPMENTOFEVERYSTUDENT’SHEALTHPHYSICALLYANDMENTALLYCULTIVATETHEABILITYOFLIFELONGDEVELOPMENTOFTHESTUDENTS，ANDPROMOTETHEIRCOMMUNICATIVE，COOPERATIVE，ANDSELFCREATIVEABILITYLEARNINGTOSTUDYISONEOFTHEIMPORTANTGOALSOFQUALITYEDUCATIONANDALSOTHEDEMANDOFSOCIETY’SDEVELOPMENTINORDERTOENABLETHESTUDENTSTOMASTERTHECORRECTWAYOFLEARNINGENGLISHANDGAINTHEEFFICIENTSTUDYINGINSTRUCTIONTHETRADITIONALTEACHINGMODEL，WHICHEMPHASIZESINSTILLINGKNOWLEDGE，SHOULDBEREFORMEDTHOROUGHLYSTUDENTSSHOULDTAKETHETEACHER’SPLACEINCLASSTHEKEYTOTHECHANGEISTOTURNTHETEACHER’STEACHINGGOALINTOTHESTUDENTS’STUDYINGGOAL，ANDTHETEACHINGACTIVITYSHOULDBEDESIGNEDINTOALLACTIVEALLACTIVESCHEME，BASINGONHOWTOGUIDETHESTUDENTS’AUTONOMOUSLEARNING，ANDFORMASTUDYINGMATERIALTEACHINGMODEL，WHICHCANCULTIVATETHESTUDENTS’AUTONOMOUSLEARNINGABILITYWITHTHEAIDOFTHISTEACHINGMODEL，STUDENTSCANTAKEPARTINTHEWHOLESTUDYINGPROCESSCOMPLETELYANDTHETEACHINGQUALITYINCLASSCALLALSOBEIMPROVEDKEYWORDSAUTONOMOUSLEARNING；STUDYINGMATERIALTEACHING；READINGLESSON

簡介：’‘。LJ’T，～‘丸‘⑧＼O一／碩士擘住論文MASTER‘STLESLS“PLAYCHINESECHESS，LEARNCHINESECULTURE“TEACHINGCASES彳死ESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINLITERATUREBYHUJIWEIPOSTGRADUATEPROGRAMDEPARTMENTOFJOURNALISMCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORLIXIANGNONGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL2011～【FRF?！癟■●R一～JJ’0▲I●●●⑥碩士學(xué)位論文MASTER‘S7RILESIS中文摘要象棋作為中國傳統(tǒng)文化的代表，流傳甚廣。中國象棋曾在對(duì)外文化交流中起過很大的作用，現(xiàn)在已傳播到世界上許多國家，成為這些國家人民所熱愛的體育藝術(shù)之一。但很少有人將它和對(duì)外漢語教學(xué)聯(lián)系起來并進(jìn)行這方面的教學(xué)活動(dòng)。本文將把外漢語教學(xué)寓于象棋教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論，進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方法和體育課程設(shè)置的探索，希冀得出有益的結(jié)論和建議。根據(jù)趣味性的教學(xué)原則，象棋教學(xué)實(shí)踐對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐并加以改進(jìn)。真誠地希望象棋能夠進(jìn)入孔子學(xué)院的課堂，成為漢語國際推廣新的助推器。本文共有六節(jié)，主要內(nèi)容是第三節(jié)、第四節(jié)和第五節(jié)?，F(xiàn)將這三節(jié)的內(nèi)容陳述如下第三節(jié)象棋教學(xué)過程講義簡本。教學(xué)過程包括七個(gè)部分基礎(chǔ)知識(shí)篇、規(guī)則篇、紀(jì)錄篇、策略篇、階段篇、復(fù)習(xí)篇和測(cè)試篇。這七個(gè)部分緊密聯(lián)系，構(gòu)成不可分割的整體。第四節(jié)象棋教學(xué)過程解析。本章從兩個(gè)角度對(duì)象棋教學(xué)過程進(jìn)行分析教學(xué)模式解析；教學(xué)方法分析。第五節(jié)案例啟發(fā)。依托象棋教學(xué)案例，從兩個(gè)方面進(jìn)行了論述開設(shè)文化體育課的可行性分析；研究學(xué)習(xí)者心理，提高漢語學(xué)習(xí)效率。此外，本文還包括一份試卷和一份調(diào)查問卷，將以附錄的形式在論文后列出。關(guān)鍵詞中國象棋；教學(xué)案例；案例啟發(fā)