校本習作資源的開發(fā)研究.pdf

1、在習作能力越來越被重視的今天,小學習作教學卻深陷在教師無話可教、學生無話可寫的尷尬之中。歸根究底,這主要是由于習作資源的單一和缺乏。研究從開發(fā)校本習作資源為出發(fā)點,分析了在當前這一時期,開發(fā)校本習作資源所存在的價值:一是開發(fā)校本習作資源,完善習作教學理論；二是結(jié)合學生學校實際,整合習作教學資源；三是改變習作教學現(xiàn)狀,提高習作教學質(zhì)量；四是豐富精彩校園生活,發(fā)展學生健康人格。
　　 通過對校本資源、校本習作資源等重要概念進行界定和

2、相關(guān)研究、實踐進行綜述,提出了基于本校實際的校本習作資源開發(fā)目標和內(nèi)容,以課內(nèi)習作教學資源和課外習作教學資源為兩條主線進行資源開發(fā),以達到提高習作教學有效性,發(fā)展教師開發(fā)校本資源能力,滿足學生內(nèi)心表達需要,實現(xiàn)校本習作資源的優(yōu)化,以及形成小學習作指導(dǎo)體系等目標。研究通過案例分享提出了校本習作資源開發(fā)的幾條實施策略,對于課內(nèi)習作教學資源主要采取充分利用教材,進行資源開發(fā)、展開想象翅膀,創(chuàng)編有趣故事、整合各科資源,豐富習作資源等策略；對于課

3、外習作教學資源則采取營造書香環(huán)境,建設(shè)隱性資源、開展豐富活動,提供顯性資源、開發(fā)人力資源,提供活性資源等策略。與此同時,研究也從辦學理念、課程資源、組織保障、教學策略、指導(dǎo)路徑、展示平臺和評價體系等方面分析了開發(fā)校本習作資源所應(yīng)具備的條件支持。
　　 通過整個研究,我們得出如下結(jié)論:一開發(fā)校本習作資源是必要的；二開發(fā)校本習作資源是可行的；三教師是開發(fā)校本習作資源重要保障。當然,研究也提出了一些存在的問題和進一步研究的設(shè)想:如何使