鎳都工業(yè)資源校本課程的開發(fā)與實踐.pdf

1、我國基礎教育課程改革的方向從原來單一的國家課程模式走向國家、地方和學校三級課程模式，校本課程開發(fā)成為各中學課程改革的重要組成部分。 作者以教育學、心理學、課程理論等有關理論為指導，緊密結合鎳都金昌工業(yè)資源的具體特點，對科普類校本課程的開發(fā)作了探索，主要完成了下述工作： (1)通過搜集資料和對文獻的梳理、分析，了解國內外及金昌市校本課程的研究現(xiàn)狀，確定了鎳都工業(yè)資源校本課程總體目標和主要研究思路； (2)分別從心

2、理學和教育學等多個方面，闡述開展鎳都工業(yè)資源校本課程的理論基礎，確定了鎳都工業(yè)資源開發(fā)利用的原則，整體分析龍門學校的內部情況，以及金川公司可開發(fā)利用的教育資源，根據(jù)學生的認知特點，確定了以金川采、選、冶生產(chǎn)工藝主流程及鎳、銅、鈷等有色金屬性能、用途為核心的鎳都工業(yè)校本課程資源，并確定了科技館、技術中心和檔案館等輔助性的校本課程資源； (3)根據(jù)鎳都工業(yè)資源的現(xiàn)狀和科普類校本課程的特點要求，結合初中生身心發(fā)展的年齡特征和認知水平，

3、確定了鎳都工業(yè)資源校本課程開發(fā)的總體目標和實施原則； (4)確定了鎳都工業(yè)資源校本課程的教學大綱、主要教學內容和進度計劃，并開展了教學實踐； (5)確定了教學效果評價方法，采用問卷調查、學生自我評價、家長對學生的評價、教師對學生的評價等多種方式對鎳都工業(yè)資源校本課程的實施效果進行了綜合評價；確定了校本課程開發(fā)評價標準，對鎳都工業(yè)資源校本課程開發(fā)進行了總體評價； 通過鎳都工業(yè)資源校本課程的開發(fā)和實施，引導學生從總體