2698.高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源的校本管理和開(kāi)發(fā)研究

1、杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得拭劌監(jiān)菹盤(pán)堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。靴黻儲(chǔ)繇勃喀褂嗍：洲年6川日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解揎劌瘟范態(tài)堂有權(quán)保留并向國(guó)家有

2、關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)揎塑l垣范盤(pán)堂可以將學(xué)位論文的令部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影剛、縮印或手]捕等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū))學(xué)位論文作者簽名：千(百殤跨導(dǎo)師簽名：簽字日期：少r‘年6月，日簽字日期：沙厶摘要本文立足于高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源的校本管理與開(kāi)發(fā)中存在的不足，提出有效管理和開(kāi)發(fā)的策略。存在的不足可以從學(xué)生與教師兩個(gè)方面來(lái)考慮

3、?；趯W(xué)生層面的不足提出高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源管理該如何完善并合理利用針對(duì)教師層面的不足提出教師該如何進(jìn)行有效的錯(cuò)題資源的校本管理和開(kāi)發(fā)采取所建議的錯(cuò)題資源的校本管理和開(kāi)發(fā)的策略之后，實(shí)效如何論文首先根據(jù)研究的問(wèn)題進(jìn)行文獻(xiàn)研究；其次編制問(wèn)卷，選取研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生和相關(guān)老師進(jìn)行訪談，對(duì)得到的數(shù)據(jù)和回答進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等，得到相應(yīng)的結(jié)論；然后針對(duì)存在的問(wèn)題，對(duì)如何進(jìn)行有效的錯(cuò)題資源的校本管理和開(kāi)發(fā)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)實(shí)例舉證，效果

4、檢驗(yàn)，提出相關(guān)建議。研究發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源校本管理和開(kāi)發(fā)的不足體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)受應(yīng)試教育的影響，教師普遍重視解題，也非常重視數(shù)學(xué)錯(cuò)題的收集，但對(duì)錯(cuò)題資源校本的開(kāi)發(fā)也缺少較為系統(tǒng)的策略。(2)部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了做錯(cuò)題筆記的習(xí)慣，經(jīng)常摘抄一些錯(cuò)題并將正確的解答寫(xiě)在旁邊，但普遍缺乏運(yùn)用教育心理學(xué)原理加以分析，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)誤的根源進(jìn)行深入的探究。(3)無(wú)論學(xué)生還是教師，對(duì)于錯(cuò)題資源的管理都有一些個(gè)性化的管理經(jīng)驗(yàn)，但是沒(méi)有形成可供他人學(xué)習(xí)

5、、既可以推廣又可操作的管理方法。(4)教師只是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生糾正錯(cuò)誤，建立錯(cuò)題集，對(duì)學(xué)生錯(cuò)題資源的管理缺少全面的指導(dǎo)，同時(shí)教師自己只注重錯(cuò)題的講解，而沒(méi)有將錯(cuò)題資源當(dāng)作一種課程來(lái)進(jìn)行管理和開(kāi)發(fā)。針對(duì)以上幾個(gè)方面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)突破學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源的自我管理和教師如何進(jìn)行的錯(cuò)題資源的校本管理和開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。學(xué)生進(jìn)行自我管理要做到：(1)對(duì)錯(cuò)題會(huì)進(jìn)行合理的編輯、整理與分類(lèi)；(2)對(duì)錯(cuò)題的會(huì)糾正、能反思，對(duì)錯(cuò)源能正確地分析；(

6、3)對(duì)錯(cuò)題能闡述自己的想法、共享資源與其他同學(xué)交流；(4)對(duì)錯(cuò)題資源會(huì)合理利用。教師進(jìn)行的錯(cuò)題資源的校本管理和開(kāi)發(fā)一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面指導(dǎo)：(1)教師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題管理作出示范；(2)教師要全程追蹤學(xué)生錯(cuò)題管理；(3)教師要及時(shí)反饋學(xué)生錯(cuò)題管理的成效。另一方面多方位開(kāi)發(fā)高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源的校本課程：(1)作為知識(shí)拓展類(lèi)課程開(kāi)發(fā)；(2)作為專(zhuān)題講座開(kāi)發(fā)；(3)作為網(wǎng)絡(luò)微課等形式開(kāi)發(fā)；(4)結(jié)合錯(cuò)題數(shù)據(jù)庫(kù)和試卷重組技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)。本研究對(duì)