科學(xué)史融入高中物理探究式教學(xué)的策略研究.pdf

1、浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)史融入高中物理探究式教學(xué)的策略研究姓名：彭小華申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師：程燕平20090501的了解，在頭腦中已初步建立了關(guān)于物質(zhì)運動的圖像，但這還不夠。教師在講解基礎(chǔ)物理學(xué)的知識體系、研究方向時還應(yīng)當(dāng)結(jié)合～些具體的事實。對“物理文化重演論“的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程重演著～部微型的科學(xué)發(fā)展史?？茖W(xué)史是關(guān)于科學(xué)發(fā)展歷史的學(xué)科，有大量豐富的歷史事實，其內(nèi)容在很大程度上反映了科學(xué)家的探

2、究活動與方法，是學(xué)生理解科學(xué)探究、掌握科學(xué)探究方法的良好范例，教師可以從科學(xué)史中找到進(jìn)行探究教學(xué)的“原型”?；谝陨显?，論文提出將科學(xué)史和高中物理探究式教學(xué)相結(jié)合正好可以為探究教學(xué)提供可行的方式。論文根據(jù)高中學(xué)生的知識基礎(chǔ)與物理學(xué)習(xí)的思維水平、新課程的具體教學(xué)內(nèi)容與三維目標(biāo)，依據(jù)“探究式教學(xué)論”、“物理文化重演論”等理論的基礎(chǔ)上提出了科學(xué)史融入高中物理探究式教學(xué)的具體策略。通過實驗班的教學(xué)實驗，本研究獲得了初步的結(jié)論：在學(xué)生學(xué)業(yè)成就方

3、面，科學(xué)史輔助下探究式教學(xué)的實驗班與對照班之間存在極其顯著性差異，實驗班較好：在課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出“探究”的積極性，學(xué)生的思維活躍，初步養(yǎng)成了“合作“精神和“交往”能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和交流觀點的能力；在學(xué)生的體驗方面，學(xué)生歷經(jīng)科學(xué)史輔助下的物理探究教學(xué)活動后，能注重學(xué)習(xí)物理時要多做實驗，理論聯(lián)系實際，注重物理規(guī)律和方法的學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)物理是開心、愉快的事情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣。關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；模