閱讀策略在高二英語閱讀教學中的應用.pdf

1、在我國基礎教育中，提高學生的英語閱讀能力是中學英語教學的重要目標之一。但目前英語閱讀能力低下仍是中學英語教學中存在的一個突出問題。所以針對這一點，本文作者提出論點：閱讀策略培訓能有效提高學生的閱讀成績和提高學生的自主學習能力。 本論文共分五章。第一章主要介紹論文的背景、意義并且提出問題。第二章是文獻綜述，綜合概括閱讀理論和學習策略的定義、分類及研究發(fā)展、學習策略與學習成績的關系，同時概括了閱讀策略。在第三章里，筆者參考文獻設計出

2、《英語閱讀策略使用情況調查表》，對鄂爾多斯市一中高二兩個成績基本相等的班級的學生英語閱讀策略使用情況展開調查，調查發(fā)現雖然學生有一定的元認知策略與認知策略知識，但策略使用頻率較低，策略使用很盲目，學習效率低下。同時從策略使用的角度對高二閱讀教學現狀進行了分析，發(fā)現閱讀教學中存在如下問題：一、教學中的策略意識體現不強；二、教師的策略知識儲備不足；三、教學中對學生策略性知識指導偏少。第四章描述了閱讀策略培訓的實驗。在這一章里筆者描述了閱讀策

3、略培訓的可行性和必要性及培養(yǎng)的方法和途徑。本文作者對鄂爾多斯市一中高二兩個成績基本相等的班級的學生進行對比培訓實驗，其中一個班是實驗班(實驗組)，另一個班是對照班(控制組)。培訓的方法是在實驗班里對學生先進行閱讀策略知識傳授，主要講解元認知策略與認知策略知識，然后結合教學內容進行具體的策略訓練。對對照班的學生仍然采用原來的方法進行教學。在對培訓之后兩班測試成績及自陳表進行統(tǒng)計、分析的基礎之上，本論文作者發(fā)現經過閱讀策略的培訓，學生的學習