高中學(xué)生英語閱讀策略調(diào)查及交互閱讀策略對其閱讀能力的影響.pdf

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)將學(xué)習(xí)策略正式列入課程的內(nèi)容與目標(biāo)，并指出：“在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并且不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，……為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！遍喿x策略是學(xué)習(xí)者在閱讀過程中用來提高閱讀能力的各種方法和活動的總和。總的來說，對英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查與研究己取得了不少成果，但英語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練方面的成果卻較少，將學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究與學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練結(jié)合起來進行的研究則更為少見。學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究要通過學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練指導(dǎo)

2、，才會收到更好的效果。 21世紀(jì)是一個信息時代，國際間的政治對話和貿(mào)易往來、全球范圍的信息與技術(shù)交流、資源與教育的共享都以英語為傳播工具。高中學(xué)生將來無論是繼續(xù)接受教育還是走向社會，英語閱讀策略能力在其中起著不可替代的作用。所以在高中階段我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀策略能力，使學(xué)生為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。 在高中階段，閱讀教學(xué)一直很受重視，但是學(xué)生閱讀能力提高的速度卻相對緩慢。許多教師反映大部分高中學(xué)生的判斷、推理和總結(jié)能力

3、較低。本論文旨在通過對高中學(xué)生進行定量和定性研究以探討高中學(xué)生在英語閱讀中使用相關(guān)學(xué)習(xí)策略的情況，證實交互閱讀策略訓(xùn)練有助于提升學(xué)生的策略意識和閱讀能力。 首先，本論文的作者通過問卷和訪談的形式了解隴西一中的部分高二學(xué)生英語閱讀策略的使用狀況，利用“英語閱讀策略調(diào)查問卷”和“英語閱讀理解測試”分析英語閱讀策略的使用與閱讀成績之間的關(guān)系。其次，本論文的作者使用交互閱讀策略隨機培訓(xùn)了部分高中學(xué)生，并探討了交互閱讀策略訓(xùn)練的效果，為高

4、中英語閱讀教學(xué)提供了可供參考的建議。 本論文的主要研究結(jié)論為： 一、高中學(xué)生閱讀策略的使用狀況不容樂觀，與國內(nèi)外其他語言學(xué)習(xí)者相比，高中學(xué)生閱讀策略使用頻率相對較低。 二、英語閱讀策略對英語閱讀成績有重要影響，其中元認(rèn)知閱讀策略是影響學(xué)習(xí)成績的首要因素。 三、交互閱讀策略訓(xùn)練有助于提高閱讀效率和學(xué)生的策略使用意識。 最后，本論文的作者根據(jù)研究結(jié)論建議：在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要加強策略使用的意識，提高自