高中語文古典詩歌教學中情感教育研究.pdf

1、語文這門課程的人文性很強，在語文教材的編排中有很多古典詩詞的內容，每一首詩詞都凝聚了作者的感情，蘊藏著多種情感因素。學生在學習古典詩歌的過程中，能從中受到情感的熏陶，增加他們的情感活動，促使他們情感素養(yǎng)的提高，這對于他們自身的全面發(fā)展有積極的作用。這是現階段我國素質教育的要求，有利于實現教育目標。但是，由于長久以來受應試教育的影響，學校在教學中把發(fā)展學生的認知作為重中之重，對于情感在教學中起到的作用沒有深刻的認識，這不利于學生情感的發(fā)展

2、，還會引發(fā)一系列的社會問題，所以，在古典詩歌的教學中，教師要借助詩歌中的一切美好的情感內容，去感染學生的情感世界，讓他們自覺地去體會、領悟詩人的感情，引發(fā)他們情感上的共鳴，最大限度的發(fā)揮詩歌情感教育的價值，讓其擔負起熏陶學生情感、使他們得到人生啟迪的重要任務。本文主要是基于古典詩歌教學的現狀和高中學生的感情狀態(tài)，闡述情感教育對于教學和學生發(fā)展的意義及相關的理論基礎，在對古典詩歌進行充分了解的基礎上，分析情感教育在古典詩歌教學中的文本理論

3、，然后進一步地研究、總結情感教育在具體的詩歌教學中的策略，大力貫徹以人為本的教育理念，使語文這門課程的人文價值得到最大的發(fā)揮，推進素質教育的實施。
　　本文共有三個部分：第一部分指出了課題研究的背景。對古典詩歌教學的現狀和高中生情感教育的現狀進行分析，闡述了情感教育的重要作用以及情感教育相關的理論基礎。第二部分深入挖掘古典詩歌中情感教育的主要內容，闡發(fā)古典詩歌在培養(yǎng)學生的道德情感、理智情感、審美情感方面的重要意義；第三部分論述了高