大學(xué)英語作文糾錯實踐.pdf

1、在外語學(xué)習的領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z寫作的糾錯研究始于二十世紀五十年代，錯誤一直都是很多研究者的關(guān)注點，但是迄今為止，學(xué)者們一直在英語寫作糾錯上沒有一個統(tǒng)一的意見。例如漢德森的觀點，他認為糾錯是沒有必要，但是克拉申認為有原因的糾錯對學(xué)習語言是很有作用的。
　　鑒于以前的研究，在本文中主要采取了問卷調(diào)查和教師訪談這兩種研究形式，其中問卷調(diào)查是以江漢大學(xué)在校的非英語專業(yè)的學(xué)生作為研究的對象，教師訪談主要選取了江漢大學(xué)五位教師作為訪談對象，用學(xué)生問

2、卷調(diào)查和教師訪談的形式呈現(xiàn)出了我的初步思考，最終通過對于問卷和訪談的分析，提出了我對于大學(xué)英語寫作糾錯的一些建議。
　　而本文的研究目的是:中國的外語寫作教學(xué)一直沿用國外的外語糾錯理論作為自己的行動向?qū)?，而缺乏適合中國學(xué)生的獨特的寫作教學(xué)方向。另外一方面是糾錯的研究很少是從學(xué)生和教師兩個方向著手研究的，而接下來的這篇論文是從兩方面著手討論的。并且是把中國學(xué)生作為研究對象，得出的研究結(jié)論應(yīng)該更加適合用來指導(dǎo)中國學(xué)生的寫作教學(xué)。

3、>　　而本文研究得出的結(jié)論主要是:處理好六對主要的問題。第一對問題是:教師花大量時間修改文章，學(xué)生轉(zhuǎn)眼把文章拋腦后;第二對問題是:教師希望學(xué)生最終能夠自己糾錯，學(xué)生希望老師多多幫助他們糾錯;第三對問題是:教師事無巨細的把錯誤點都羅列，學(xué)生希望老師只羅列要點;第四對問題是:教師覺得課堂討論和教師糾錯好處多多，學(xué)生覺得自己很挫敗;第五對問題是:學(xué)生只需老師糾正一些基本的語言錯誤，而教師經(jīng)常用自己的標準去主觀判斷學(xué)生的需求;第六對問題是:教師