大學英語教師的自我效能感與課堂糾錯行為關(guān)系研究.pdf

1、教師糾錯在第二語言課堂中起著重要作用，二語課堂中教師糾錯的方式和質(zhì)量對教學的成敗起著巨大的作用。糾錯是一項重要的教學技能，不同的教師分別會表現(xiàn)出不同的課堂糾錯行為。眾所周知，信念影響行為。擁有各種不同教學信念的語言教師對語言教學有不同的理念，從而表現(xiàn)出不同的教學行為。研究表明，自我效能在許多不同的方面影響個體的行為。
　　本論文以東北某高校大學英語教師和他們所教授本科班的學生為研究對象，以問卷調(diào)查和個人訪談為主，課堂錄音作輔助，對

2、自我效能感值高、低教師課堂糾錯行為做一全面的探究。具體內(nèi)容包括：教師和學生對錯誤和糾錯的態(tài)度；教師在糾錯內(nèi)容、糾錯時機、糾錯策略、糾錯主體等方面與學生需求是否一致；大學英語教師的教學效能感值是否有差異；教師效能感值的高低是否與教師課堂糾錯行為有關(guān)。
　　本研究得出如下結(jié)論:
　　1.教師和學生就糾錯內(nèi)容、糾錯時機、糾錯策略、糾錯主體等方面有諸多共識。
　　2.教師由于受到不同因素的影響，其效能感值的高低確實存在顯著差異

3、。
　　3.教師的自我效能感與教師的糾錯行為存在著密切關(guān)系,教師效能感值的高低與教師課堂糾錯的效率呈正比。
　　通過研究，我們對大學英語課堂教學過程中的糾錯問題有了進一步的了解。同時，我們也深刻的意識到教師效能在教學中起到的重要作用。大學英語教師作為學習者的引導者和示范者，其自我效能感不僅影響教師本人的專業(yè)水平和課堂組織能力，在很大程度上也影響了學習者的自我效能感。因此，提高教師自我效能感是當務(wù)之急。大學英語教師的培養(yǎng)不能只