介入式糾錯與內省式糾錯對比分析——基于非英語專業(yè)大學生英語六級翻譯的實證研究.pdf

1、眾所周知，錯誤在語言學習過程中在所難免，因此糾錯也是語言教學中的重要組成部分。基于克拉申的輸入假說，情感過濾理論;施密特的注意理論以及紐南的學習者中心理論，本論文旨在對比研究介入式糾錯與內省式糾錯對非英語專業(yè)大學生英語課堂翻譯糾錯能力的影響。本文討論了三個主要問題:(1)介入式糾錯與內省式糾錯是否對提高大學生的翻譯水平有益？(2)介入式糾錯與內省式糾錯，哪種糾錯方式對大學生的英語能力更有影響？(3)介入式糾錯與內省式糾錯的內在聯(lián)系是什么

2、？
　　該研究以2013年9月至2014年2月在上海師范大學進行的一項為期16周（一個學期）的教學實驗為根據。受試者為82名第三學期已經通過了大學英語四級考試的二年級學生。為了遵守教育公平原則，本實驗的實驗組和對照組均為全體受試者。實驗期間，要求全體受試者每周進行一次大學英語六級翻譯的小測試（前測，中測以及后測的數據）。此外，前測后，受試者需要填寫一份關于糾錯類型傾向的問卷;后測中，5名學生自愿參加口頭報告的實驗，主要描述翻譯糾錯

3、過程中以及結束后的心理認知活動。實驗結果表明:(1)介入式糾錯與內省式糾錯均有益于提高大學生的英語水平。(2)綜合各種因素，介入式糾錯在短期內效果明顯優(yōu)于內省式糾錯，而從長遠來看，內省式糾錯有逐漸趕超介入式糾錯的趨勢。(3)在教學實踐中，介入式糾錯與內省式糾錯密不可分，介入式糾錯是內省式糾錯的基礎，內省式糾錯是介入式糾錯的最終目標。
　　總體而言，非英語專業(yè)學生可以在英語課堂糾錯中受益于介入式糾錯和內省式糾錯教學。兩者都對提高學生