模擬教學(xué)法對提高護(hù)生應(yīng)試能力的實證分析——以南昌衛(wèi)校內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)為例.pdf

1、隨著社會工業(yè)化進(jìn)程和人口老齡化加劇，人們對護(hù)理服務(wù)需求的范圍不斷擴展，對護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的要求也越來越高，但傳統(tǒng)的護(hù)理教育忽視了學(xué)生綜合能力和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，加之近年來護(hù)理專業(yè)招生規(guī)模的擴大及患者維權(quán)意識的增強，學(xué)生的動手機會越來越少，為了保證護(hù)理專業(yè)人才的質(zhì)量，逐步將模擬教學(xué)引入到了護(hù)理教學(xué)中。本研究將模擬教學(xué)法應(yīng)用于內(nèi)科護(hù)理學(xué)的理實一體教學(xué)中，探索一種能夠通過培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，進(jìn)而提高護(hù)生應(yīng)對考試的能力?？s短理論和臨床實踐的差距，

2、使學(xué)生順利通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，畢業(yè)后能盡快上崗適應(yīng)臨床工作，將所學(xué)的理論知識在臨床實踐過程中真正應(yīng)用到病人身上。
　　本研究為隨機對照試驗研究，從南昌市衛(wèi)生學(xué)校2013級三年制中專護(hù)理專業(yè)8小班中隨機抽取2個小班為研究對象，分為實驗組(n=59)和對照組(n=63)。應(yīng)用前后設(shè)立對照的方法，對實驗組和對照組學(xué)生進(jìn)行實驗前測和后測。最后對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，比較實驗前后實驗組和對照組批判性思維能力的差異，評價模擬教學(xué)對應(yīng)試能力的效

3、果。通過對中專護(hù)生成績評分和對批判性思維能力現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)果顯示，護(hù)理中專生的應(yīng)試能力及批判性思維能力水平較低，未達(dá)正性批判性思維態(tài)度傾向;其中尋找真相、開放思想、系統(tǒng)化能力和認(rèn)知成熟度方面能力最弱，但求知欲卻比較強，可以利用學(xué)生具有較強的求知欲這一點引導(dǎo)學(xué)生，對其進(jìn)行批判性思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高中專護(hù)生的應(yīng)試能力。
　　經(jīng)過為期3個月的隨機對照試驗研究，得出以下結(jié)論:一是將實驗組干預(yù)前后的批判性思維總分和各維度的得分進(jìn)行比較，結(jié)