不同教學模式中學習風格的差異分析——以華中師范大學體育心理學課堂為例.pdf

1、一直以來，以“教師”為中心的傳統(tǒng)教學模式有很多難以解決的詬病，隨著教學理念的不斷更新和教育技術的發(fā)展，人們開始嘗試一些新的教學模式，如網(wǎng)絡課堂，然而網(wǎng)絡課堂在實際教學中也浮現(xiàn)出新的問題，混合式課堂又應運而生?；旌鲜秸n堂能夠充分的因材施教，進行個性化教學，而所謂的“材”和“個性”在教育當中其實就是學習者的“學習風格”，那么把握不同教學模式中學習風格的差異情況十分重要。本文主要運用定性和定量研究相結合的方法，在綜合學習風格、不同教學模式理論

2、以及國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀的基礎之上，設計與編制了相關調(diào)查問卷和訪談，以華中師范大學體育學院《體育心理學》課堂為例進行實證研究與調(diào)查，對該課程混合式課堂和以“教師”為中心的傳統(tǒng)面授式課堂分別進行調(diào)查，探討分析具體課堂中學習風格的類型與分布情況，對比不同教學模式下學習者的學習風格在課堂成績中的差異，分析不同教學模式下學習者的學習風格的差異情況，對于今后學習者選擇學習模式、授課者設計教學項目等提供參考，實現(xiàn)真正的因材施教和個性化教學。
　　

3、本文研究結論如下:
　　1.體育專業(yè)學生中四種學習風格類型學習者都有，但分布不均衡，同化型風格的學習者明顯偏少。
　　2.體育專業(yè)學生的學習風格在性別上有著顯著性差異。發(fā)散型風格、同化型風格和適應型風格中男性比例明顯高于女性，而聚斂型風格中男女比例較為均衡。另外，本次調(diào)研中的體育專業(yè)學生的專項特征在學習風格上是有差異，但差異不明顯。
　　3.兩種教學模式中學習者的學習風格在課程成績上有著顯著性差異。從學習風格的角度來看