高中生英語修辭意識和修辭能力培養(yǎng)研究.pdf

1、分類號G643.8單位代碼10447密級無學(xué)號1620070107專業(yè)碩士學(xué)位論文高中生英語修辭意識和修辭能力培養(yǎng)研究高中生英語修辭意識和修辭能力培養(yǎng)研究OnCultivatingRheticalAwarenessRheticalAbilityofSeniHighSchoolStudents作者姓名王晶專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（英語）學(xué)科教學(xué)（英語）指導(dǎo)教師姓名李志嶺李志嶺教授教授學(xué)院外國語學(xué)院外國語學(xué)院論文提交日期2018年6月聊城大學(xué)專業(yè)碩

2、士學(xué)位論文i摘要修辭有利于提升語言質(zhì)感，使表達更為形象、貼切、有內(nèi)涵，英語中修辭的使用能夠為思想的交流碰撞增添一抹色彩。目前在高中英語教科書中存在著很多修辭表達，但是學(xué)生能合乎規(guī)范地運用英語修辭的情況卻是鳳毛麟角，因此當前高中英語教學(xué)對修辭教學(xué)的重視程度有待加強，對學(xué)生修辭意識和修辭能力的培養(yǎng)需要提升。本研究中借助修辭文獻研究、問卷調(diào)查以及教學(xué)實驗的研究方法，探討了如何有效的在英語教學(xué)中培養(yǎng)高中生的修辭意識和修辭能力。本研究通過對滕州市

3、部分一線高中英語教師和學(xué)生，分別進行英語修辭教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了相當一部分教師對英語修辭教學(xué)不夠重視，學(xué)生對英語修辭知識的掌握情況不大理想等問題。隨后以人教版高中英語教科書中的修辭文本為例，統(tǒng)計分析了書中常見修辭分布的豐富多樣性。并基于加涅的累積學(xué)習(xí)理論和遷移學(xué)習(xí)理論以及奧蘇泊爾的認知同化理論，借助教學(xué)實例提出了高中英語修辭教學(xué)設(shè)計。用實驗的方式初步探索修辭教學(xué)設(shè)計的可行性，實驗中采用前測、后測的方式，把實驗班與對照班進行了對

4、比，對學(xué)生修辭使用的次數(shù)、正確率以及學(xué)生成績進行數(shù)據(jù)分析，驗證了在高中英語教學(xué)中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、辨別、賞析、模仿和運用文本中存在的修辭知識，對培養(yǎng)高中生的修辭意識和修辭能力有顯著作用。本實驗研究以及相關(guān)調(diào)查，對高中一線英語教師進行修辭教學(xué)有一定的參考價值。希望通過本研究，有助于一線英語教師認識到當前高中階段進行英語修辭教學(xué)的重要性，認清自己在實際英語修辭教學(xué)中存在某些不足之處，培養(yǎng)學(xué)生多視角分析文本，體會英語語言之美，以