詞塊與外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出質(zhì)量關(guān)系的實(shí)證性研究.pdf

1、以語(yǔ)法為中心的教學(xué)方法暗示了語(yǔ)言是一種語(yǔ)法/詞匯二分體系，即語(yǔ)法是骨干框架，詞匯是框架內(nèi)的填充物，其缺陷在于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)到大量的語(yǔ)法知識(shí)和單詞短語(yǔ)后仍然缺乏一種“恰當(dāng)性”---在具體的語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂煤线m的語(yǔ)言，而交際法過多地強(qiáng)調(diào)交際功能又欠缺了與造句相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。因此，我們意識(shí)到需要一個(gè)“折中”的方法以克服以上兩種方法的短處。詞塊是語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境的結(jié)合體，所以詞塊法將是一個(gè)把知識(shí)和應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來、避免以上兩個(gè)極端的有效途徑。

2、詞塊研究開闊了我們的視野，給我們提供了一個(gè)較為理想的教學(xué)思路。 近20年來大規(guī)模的真實(shí)語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)分析表明，自然話語(yǔ)中的70％是由單詞和固定短語(yǔ)之間的一種半固定的“板塊”結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的(Altenberg,1991)。楊玉晨認(rèn)為，據(jù)電腦統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，像這些語(yǔ)義較固定的各類形式的詞塊在日常語(yǔ)言中占到90％的比例(楊玉晨，1999)。更有研究表明：本族語(yǔ)使用者的大腦中儲(chǔ)存了大量的短語(yǔ)塊，在其口語(yǔ)中，這種由預(yù)先制成的模塊構(gòu)成的語(yǔ)言(pre

3、fabricatedchunks)形成其主體，只有極少數(shù)是即時(shí)“創(chuàng)造”的(Nattinger&DeCarrico，1992)。隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的迅速發(fā)展，詞塊在語(yǔ)言習(xí)得與應(yīng)用中的地位和作用已經(jīng)成為語(yǔ)言學(xué)界日益關(guān)注的一個(gè)課題。 國(guó)內(nèi)有關(guān)二語(yǔ)習(xí)得過程中詞塊知識(shí)習(xí)得和運(yùn)用的研究剛剛起步。目前探討詞塊與外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出質(zhì)量關(guān)系的相關(guān)性研究并不多見。針對(duì)這種情況，本實(shí)證性研究確定將詞塊與外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出質(zhì)量的關(guān)系以及不同類型詞塊與外語(yǔ)

4、學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出質(zhì)量的不同關(guān)系作為研究的目的。研究者從大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)班級(jí)中選取了實(shí)驗(yàn)組和控制組兩組受試，分別進(jìn)行了四次含不同類型詞塊的漢譯英測(cè)試，通過分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、流暢性、地道性、句子的連貫性及語(yǔ)義的完整性，得出以下結(jié)論：詞塊能夠促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出的質(zhì)量；不同類型的詞塊對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出的質(zhì)量具有不同的影響，其中詞塊4(句子構(gòu)建者)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出質(zhì)量提高所起的促進(jìn)作用最大，其次是詞塊1(聚合短語(yǔ))，然后是詞塊3(約定俗成的

5、表達(dá)形式)，最后是詞塊2(限制性結(jié)構(gòu)短語(yǔ))。同時(shí)我們看到，詞塊對(duì)不同水平的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者起到不同的促進(jìn)作用，對(duì)語(yǔ)言水平相對(duì)高些的學(xué)習(xí)者起相對(duì)大些的促進(jìn)作用，而對(duì)語(yǔ)言水平相對(duì)低些的學(xué)習(xí)者起相對(duì)小些的促進(jìn)作用。給我們的啟示是：在今后英語(yǔ)教和學(xué)的實(shí)踐中，外語(yǔ)工作者必須有意識(shí)地培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞塊意識(shí)，幫助外語(yǔ)學(xué)習(xí)者培養(yǎng)并提高運(yùn)用詞塊的能力，真正促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出的質(zhì)量。 全文共分七章。第一章簡(jiǎn)要介紹了研究背景、目的和組織結(jié)構(gòu)。第二章闡