《攝影》專題學習網(wǎng)站的設計與實現(xiàn).pdf

1、專題學習網(wǎng)站是網(wǎng)絡環(huán)境下以某一專題為主線、以學習者自我學習和協(xié)作學習為主要特征的基于資源的探究式網(wǎng)絡學習環(huán)境。專題學習網(wǎng)站作為日常教學的輔助學習方式不僅方便了學習者的學習,而且方便了教師的教學管理,作為實踐性較強的攝影課程來說,攝影專題學習網(wǎng)站中的排行榜模塊為教師對學習者的學習評價提供了有力的支持;對于以往專題學習網(wǎng)站中交互工具設計不足的現(xiàn)象,攝影專題學習網(wǎng)站加強了對交互工具的設計,有利于學習者探究精神和合作精神的培養(yǎng);攝影專題學習網(wǎng)站

2、的建設實現(xiàn)了高校優(yōu)質資源社會化的要求,符合我國高校教育改革發(fā)展的要求。
　　本文在現(xiàn)代學習理論的支持下,以攝影為主題對專題學習網(wǎng)站的設計進行了詳細的分析,并借助Wamp和Discuz源碼實現(xiàn)了Php運行環(huán)境的搭建和攝影專題學習網(wǎng)站的建設。
　　第一章,分析了當前專題學習網(wǎng)站建設的社會大背景和攝影專題學習網(wǎng)站建設的意義,并對我國專題學習網(wǎng)站的發(fā)展和攝影類網(wǎng)站的建設情況進行了說明,闡述了我國攝影專題學習網(wǎng)站建設的必要性,提出了本

3、文的研究內容和研究目的,并對相關研究術語和網(wǎng)站內容進行了界定。第二章,對專題學習網(wǎng)站建設的理論基礎進行了分析,包括傳播理論、行為主義學習理論、認知主義學習理論和人本主義學習理論,闡述了各學習理論對攝影專題學習網(wǎng)站建設的啟示。第三章,對攝影專題學習網(wǎng)站的建設進行了詳細的設計,從網(wǎng)站設計的整體思路和原則出發(fā),分析了網(wǎng)站的教學設計,并對網(wǎng)站建設前期資料的收集和整體框架的設計進行了說明。第四章,對網(wǎng)站開發(fā)環(huán)境的安裝和技術支持進行了介紹,在Dis

4、cuz源碼支持下實現(xiàn)了攝影專題學習網(wǎng)站的建設,并對網(wǎng)站的各個模塊的建設過程和功能進行了詳細的說明,最后對攝影專題學習網(wǎng)站的鏈接和各個模塊功能實現(xiàn)情況進行了基本的測試。第五章,對全文進行了總結,并提出了對我國專題學習網(wǎng)站發(fā)展的幾點建議。
　　經(jīng)過十年的發(fā)展雖然我國專題學習網(wǎng)站的研究建設取得了一定的成就但是專題學習網(wǎng)站的建設中存在教學設計和網(wǎng)站建設脫節(jié)的現(xiàn)象,本文通過文獻研究對現(xiàn)階段我國專題學習網(wǎng)站和攝影類專題學習網(wǎng)站的研究建設情況進