培訓(xùn)師自我效能感量表的編制與結(jié)構(gòu)探索.pdf

1、摘要自我效能感這一概念由美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉(AlbenBandura)在1977年提出，是指?jìng)€(gè)體對(duì)有效控制自己生活諸方面能力的知覺(jué)或信念。它是人類(lèi)動(dòng)因的中心機(jī)制，是人們行動(dòng)的重要基礎(chǔ)。人們接受并整合來(lái)自實(shí)踐的直接性經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)說(shuō)服以及在活動(dòng)過(guò)程中的生理和情感狀態(tài)等方面的效能信息，形成自我效能感。自我效能感又通過(guò)影響個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程、情感過(guò)程和選擇過(guò)程而調(diào)節(jié)個(gè)人活動(dòng)。培訓(xùn)師自我效能感是指培訓(xùn)師對(duì)個(gè)人職業(yè)行為能力的信念

2、，是個(gè)體對(duì)控制自身情緒、主體感受和培訓(xùn)職業(yè)行為能力的一種主觀判斷。因此培訓(xùn)師自我效能感對(duì)培訓(xùn)師的培訓(xùn)工作和自我發(fā)展有著重要的意義。本研究認(rèn)為自我效能感的測(cè)量和評(píng)估是自我效能感研究中的關(guān)鍵問(wèn)題，它不僅反映了研究者對(duì)自我效能感內(nèi)涵、作用和結(jié)構(gòu)的理解，也為進(jìn)一步確定自我效能感同其他關(guān)聯(lián)因素間的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)，為我們了解個(gè)體效能感的水平提供了可能，更是日后干預(yù)性研究的基礎(chǔ)所在。因而本研究以“培訓(xùn)師自我效能感的編制量表與結(jié)構(gòu)探索”作為切入口展開(kāi)對(duì)

3、培調(diào)師自我效能感的研究。本研究共分五個(gè)部分。第一部分為“研究概述”。這部分主要介紹了“培訓(xùn)師自我效能感量表的編制與結(jié)構(gòu)”研究緣起、目的、意義、研究對(duì)象、方法。第二部分為相關(guān)理論的探討。要編制～個(gè)性能良好的測(cè)驗(yàn)要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，編制量表的過(guò)程也是對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行探討的過(guò)程。這部分對(duì)與編制培訓(xùn)師自我效能感量表相關(guān)的理論問(wèn)題進(jìn)行了一一探討，主要介紹了自我效能感與培訓(xùn)師自我效能感的概念、作用和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀等等。從各相關(guān)理論中吸取合理的成分，提

4、出了編制培訓(xùn)師自我效能感量表的基本原則和前提，為編制量表做理論準(zhǔn)備。第三部分為培訓(xùn)師自我效能感量表的編制部分，是本研究重點(diǎn)之所在。本部分比較詳細(xì)地描述了編制量表的全過(guò)程。首先是對(duì)培訓(xùn)師進(jìn)行開(kāi)放式訪談，結(jié)合自我效能感量表的編制原則，編制了第一稿“培訓(xùn)師自我效能感量表”，經(jīng)試用后對(duì)量表進(jìn)行修改，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。經(jīng)過(guò)多次不斷的旋轉(zhuǎn)方法探討和反復(fù)的分析、修改及驗(yàn)證性因素分析的結(jié)構(gòu)驗(yàn)證，最后形成了“培訓(xùn)師自我效能感量表”。全量表共包括3個(gè)二階因

5、素、5個(gè)一階因素。對(duì)量表迸行的各項(xiàng)測(cè)量學(xué)指標(biāo)的考察表明：該量表信度較高、效度尚可，有良好的鑒別力，測(cè)題的各項(xiàng)指標(biāo)也比較理想。第四部分為培訓(xùn)師自我效能感的結(jié)構(gòu)及內(nèi)涵探討?；诮y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，本部分對(duì)AbstractTheconception“PerceivedSelfemcacy”wasputfonvardin1977byBandurathef抽ousAmericanpsycholo舀stItreferstot11eindividualpcrc

6、eptionandbeliefforef艷ctivelycomrollingsuchaspectsasitsownlifcItisthecennalmechanismofmmanagency，andtheimportaIltfoundationofhumanbehaviorInacceptingandime掣atingsuchefhcacyinfommtionasenactivemasteryexperiences，vicariouSe

7、xperiences，Verbalpersuasion，physiologicalandeffectiVestatesoccurringintheactivities，pe叩legetmeirperceivedself_e街cacyThepcrceivedselBefficacyadjustshllmanbellaviorbyiⅢluencingtheindividualcogllitivepmcesses，motivationalpr

8、ocesses，a臟ctiveprocessesaIldselectionprocessesPerceivedtraincr’sself_emcacvmeaIlstheindividualbeliefofacademicabilitvtllesubjectivejudgmentforcon訂ollinghisorherown仃ainjngbehavior，mood，subjectiveefrorts，andtlleperfonllanc

9、eofperceivedselfemcacyintherealmoftrainingPerceivedacadeIIlicselfemcacy，t11ereforc，isofgreatsignificanceforthetrainers’trajning趾dtheirdevelo伽∞mofWh01elifeThestudymaintainstlattllemeasurementandtheassessmentoftheperceived

10、self_e艏cacy盯e也ecmcialaSpectsoftlleperceivedselfe街cacyrcsearch，whichrenectstheresearclerIsunderstandin2ofmeco皿。枷on，effectands訂uctureofperceivedself_emc∞yThestlldyalsomaintainstllat也emeasllrementandasses鋤entestablish也efoun

11、dationforconfimingmerelationshj口oftheperceivedselfe銜cacy誦thotherrelativeelements，趾dofrert11epossibilityforustofindoutmelevelofindividualperceivedefficacyTherefore，theresearchhasimportammeoreticalsignincallceandpracticalv

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13、ScalePartt、v0isme珥)proachtotherelativetheoriesThesolidmeofeticfolllldationisnecessaryforcompil抽gafhnctionalscaIe，aIldtheprocessofcompilingthescaleisalsoaprocessofexplOringrelativetheoriesT11ispartnlainlyintroclucesthecon

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