工科大學生的倫理素質及培養(yǎng)研究.pdf

1、本文對工科大學生的倫理素質及培養(yǎng)進行了研究。工科大學生是未來的工程師,其專業(yè)素質和倫理素質應彬彬相配、互為支撐,既可以才潤德,又能以德馭才,德才兼?zhèn)?不可分割。然而,現(xiàn)實社會中工程師的角色卻常常受到社會的詬病和質疑,一些工程師雖然技藝精湛,業(yè)務嫻熟,但缺少人文關懷,缺少人本意識,缺少倫理素質。他們在設計中敷衍塞責,在管理中玩忽職守,在施工中偷工減料,在監(jiān)控中見利忘義?？梢哉f,工程師的倫理意識淡薄是造成現(xiàn)時代一系列工程事故的深層次原因。工

2、程師一旦急功近利、良心蒙蔽,就會忽視自己的職業(yè)操守和社會責任,進而可以釀造工程災難,因此,如何使工程師發(fā)現(xiàn)良心、重視修養(yǎng)、擁有道德就是高等工程教育的重要問題。然而分析現(xiàn)階段的高等工程教育,我們發(fā)現(xiàn)在教育環(huán)節(jié)中存在在價值取向上,崇尚功利,淡化人性;在培養(yǎng)目標上,重成才,輕成人;在課程設置上,強調專業(yè)課程,忽視人文課程;在道德教育上,灌輸多,啟發(fā)少,脫離工程實踐的種種弊端。那么,如何解決這些問題,如何在高等工程教育中實施工科大學生全面素質教

3、育,加強倫理素質的培養(yǎng),繼而改變工程師漠視倫理、遠離人本的現(xiàn)狀,我們提出了以下改革構想:將“善”的理念貫穿于整個高等工程教育之中,在培養(yǎng)目標中,注重全面發(fā)展,突出善良人格,提倡真善美和諧統(tǒng)一;在價值導向上,育人為本,引領學生發(fā)現(xiàn)良心、領悟善是人自身的幸福與發(fā)展;在內容核心上,建立善的工程倫理道德自律機制,使學生自覺以責任為本職,以公正為基點,以和諧為夙愿;在教學實施上,從教學內容、教學方式、考評方式中明確善的倫理價值判斷,使學生按照善的