認知及心理健康因素對大學生心理求助的影響研究.pdf

1、研究目的 了解大學生應對心理困擾的特點和一般求助傾向，分析影響大學生心理求助的因素，為加強和改進高校心理咨詢工作提供對策措施。 研究方法 一、問卷調(diào)查： 從代表不同專業(yè)的三所廣州地區(qū)高校抽取在校大學生為研究對象。共抽取1093名大學生作為調(diào)查對象，共收回有效問卷1057份，有效率為96.7％。同時，從各高校的心理咨詢中心共調(diào)查了73名心理咨詢來訪者，其中南方醫(yī)科大學36名，石油大學17名，仲凱農(nóng)學院20名

2、。 采用一般求助傾向問卷、實際求助行為問卷、癥狀自評量表、青少年心理求助障礙量表等進行調(diào)查。調(diào)查實施由心理學專業(yè)人員擔任，以年級為單位，采用團體指導方式，統(tǒng)一不記名填表方式進行，當場收回問卷。心理咨詢來訪者在接受咨詢前填寫調(diào)查問卷。 所得資料采用Foxpro6.0建立數(shù)據(jù)庫，用SPSS11.5軟件進行數(shù)據(jù)處理。統(tǒng)計方法為描述性分析、t檢驗、相關分析、信度分析、因子分析、多元逐步回歸分析等。 二、訪談法 依

3、據(jù)事先設計好的訪談主題和范圍，對大學生進行了個人訪談。訪談的對象分為兩類：一是隨機選取的南方醫(yī)科大學不同專業(yè)不同年級的大學生21名，其中男生12名，女生9名；二是在接受完心理咨詢之后，對15名心理咨詢來訪者進行了訪談，其中女生9名，男生6名。訪談內(nèi)容包括：個人應對心理困擾的方式、對專業(yè)心理幫助的看法、妨礙大學生求助心理咨詢和治療的因素以及對高校心理咨詢工作的建議等。 研究結果 一、大學生心理求助的現(xiàn)狀 大學生在遇

4、到心理困擾時，向不同對象求助可能性較高的人數(shù)比例排列順序為：第一位是朋友，達到75.1％，然后是父母親(48.1％)、戀人(40.2％)、其它親屬(24.4％)，而對心理健康專業(yè)人員的選擇比例僅有15.6％。此外，“不向他人求助、自己解決”的選擇比例也較高，達到33.5％。 大學生被調(diào)查前兩周的實際求助情況顯示，大學生在應對心理困擾時，選擇向朋友求助的大學生最多，而后是向父母親和其他親屬，而選擇向心理健康專業(yè)人員求助的僅僅只有1

5、3人，排在倒數(shù)第二位。 二、心理求助障礙量表得分在人口統(tǒng)計學變量上的差異 1.性別差異：不同性別大學生的障礙總分有顯著差異，男性得分大于女性。 2.家庭居住地差異：來自農(nóng)村與來自城市的學生在總的障礙得分上并無顯著差異。 3.生源差異：大專生的障礙總分顯著低于本科生的障礙總分。 4.年級差異：不同年級的學生在障礙總分上有顯著差異，高年級學生的得分要高于低年級學生。 5.家庭經(jīng)濟狀況差異：家庭

6、經(jīng)濟狀況差的大學生的障礙總分要顯著高于其他學生。 三、心理健康狀況對心理求助的影響 1.出現(xiàn)心理癥狀時，大學生感覺是否需要心理咨詢的情況是不同的。在SCL均分上，需要程度高的大學生的得分要顯著高于自感無需要的大學生。自感需要程度不同的大學生在人際敏感、抑郁、精神病性三個因子的得分差異有統(tǒng)計學意義，隨著需要程度的增加，這三個因子得分也增加。 2.將SCL90量表各因子對自感需要進行多元線性逐步回歸分析，進入回歸方程

7、式的顯著變量共有抑郁、精神病性、軀體化、焦慮、恐怖五個。 三、認知因素對心理求助的影響分析 1.計算無心理求助傾向大學生的心理求助障礙量表各項目的得分情況，得分超過4的條目依次是：第35、2、4、3條。 2.比較出現(xiàn)心理癥狀但未心理求助的被試與來訪者，在癥狀自評量表各因子得分及均分、心理求助障礙量表各因子得分上，前者都要顯著高于后者。 結論 一、大學生心理求助的一般傾向 遇到心理困擾時，大

8、學生一般會先自我調(diào)節(jié)，自我調(diào)節(jié)無效后，會向外界求助。在對象上，大學生傾向于向朋友求助，而后是父母親人和戀人，而大學生求助專業(yè)機構的意愿較低。 二、影響大學心理求助行為的因素 1.在心理求助的傾向性上，女性大于男性、大專生大于本科生、低年級學生大于高年級學生，經(jīng)濟條件差的學生小于經(jīng)濟條件好的學生。但農(nóng)村學生與城市學生并無明顯差異. 2.心理困擾的嚴重程度以及所遇到的心理問題的類型影響大學生的求助需要； 3.