大學(xué)生非專(zhuān)業(yè)心理求助、社會(huì)支持與心理健康的關(guān)系研究.pdf

1、大學(xué)生心理健康問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，近年來(lái)大學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)出嚴(yán)重化和上升趨勢(shì)。如何幫助大學(xué)生應(yīng)對(duì)心理危機(jī)，有效解決心理問(wèn)題，提高心理健康水平成為當(dāng)前高校教育工作者面臨的急迫課題。眾多研究已證實(shí)，心理求助和社會(huì)支持是維護(hù)大學(xué)生心理健康的兩個(gè)重要因素。文獻(xiàn)顯示，國(guó)內(nèi)學(xué)者多探討了心理求助與心理健康的關(guān)系或社會(huì)支持與心理健康的關(guān)系，但少有將兩者結(jié)合起來(lái)分析與心理健康關(guān)系的研究，特別是在心理求助方面，更多關(guān)注的是專(zhuān)業(yè)心理求助，而忽視了對(duì)大學(xué)

2、生傾向性更強(qiáng)的非專(zhuān)業(yè)心理求助的研究。鑒于此，本研究從了解當(dāng)前大學(xué)生非專(zhuān)業(yè)心理求助、社會(huì)支持和心理健康現(xiàn)狀入手，探討了非專(zhuān)業(yè)心理求助、社會(huì)支持與心理健康的關(guān)系和相互作用的機(jī)制，旨在為高校教育工作者構(gòu)建全方位的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，提高大學(xué)生心理求助積極性提供一些啟示，以進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育工作。
　　本研究以濱州學(xué)院隨機(jī)抽取的741名大學(xué)生為研究對(duì)象，采用大學(xué)生非專(zhuān)業(yè)心理求助問(wèn)卷、社會(huì)支持評(píng)定量表和SCL-90癥狀自評(píng)量表對(duì)大學(xué)生非

3、專(zhuān)業(yè)心理求助、社會(huì)支持和心理健康狀況及其之間的相互關(guān)系進(jìn)行了探索性分析。研究結(jié)果表明:
　　1.大學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出先求助于己、后求助于人的傾向，且心理求助積極性普遍不高；相對(duì)于專(zhuān)業(yè)心理求助，大學(xué)生更傾向求助于非專(zhuān)業(yè)人員；在非專(zhuān)業(yè)心理求助積極性上，女生顯著好于男生；非專(zhuān)業(yè)心理求助的對(duì)象，按先后順序依次是親密朋友、家人、戀人、老師、心理咨詢(xún)師、一般同學(xué)、網(wǎng)友和親戚；網(wǎng)絡(luò)求助成為大學(xué)生非專(zhuān)業(yè)心理求助的新方式。
　　2.大

4、學(xué)生社會(huì)支持水平總體偏高；女生社會(huì)支持好于男生，主要表現(xiàn)在社會(huì)支持的利用度上；大學(xué)生社會(huì)支持在主、客觀支持和社會(huì)支持總分上存在年級(jí)差異，大一顯著高于其他年級(jí)；城鎮(zhèn)大學(xué)生主觀社會(huì)支持顯著高于農(nóng)村大學(xué)生。
　　3.大學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀；積極的心理求助對(duì)良好社會(huì)支持系統(tǒng)的建立和完善具有重要作用；社會(huì)支持越好，心理求助積極性越高，大學(xué)生心理越健康。
　　4.心理求助可以直接預(yù)測(cè)心理健康，社會(huì)支持對(duì)心理健康沒(méi)有直接的預(yù)測(cè)作用，但