13858.蒙漢大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問卷初步編制及其應(yīng)用

1、學(xué)校代碼：10135論文分類號(hào)：B849學(xué)號(hào)：20114001097研究生類別：全日制碩士學(xué)位論文蒙漢大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問卷初步編制及其應(yīng)用蒙漢大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問卷初步編制及其應(yīng)用AnExplatyDesignApplicationoftheQuestionnaireaboutMongolianHancollegestudents’LearningAttitude學(xué)科門學(xué)科門類：類：教育學(xué)教育學(xué)一級(jí)學(xué)一級(jí)學(xué)科：科：心理學(xué)心理學(xué)學(xué)科、專、專業(yè)：

2、業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究方向：向：教育心理研究教育心理研究申請(qǐng)人姓申請(qǐng)人姓名：名：徐波玲徐波玲指導(dǎo)教師姓指導(dǎo)教師姓名：七十三七十三教授教授二O一四年三月二十四日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)效率和效果的重要影響因素。隨著高校擴(kuò)招、社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求增高，人們迫切需要了解當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為改善大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度提供理論和數(shù)據(jù)支撐。但是，現(xiàn)有研究對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究還有待深入，現(xiàn)有大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)量工具的

3、有效性和穩(wěn)定性還有待提高，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和類型還不夠了解。因此，本文首先在現(xiàn)有學(xué)習(xí)態(tài)度研究成果的基礎(chǔ)上，編制了由持續(xù)投入、求知欲、上課情緒、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)五個(gè)維度構(gòu)成的大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問卷。接著，本文使用自編大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問卷進(jìn)行施測(cè)，探索性別、民族、年級(jí)、專業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)條件等因素對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。對(duì)蒙漢大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的類型進(jìn)行探討，將蒙漢大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分為盲目學(xué)習(xí)型、達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)型、積極學(xué)習(xí)型和消極學(xué)習(xí)型。最后，對(duì)蒙漢

4、大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響因素進(jìn)行了分析，為改善蒙漢大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度提出了建議。通過以上研究，得出的主要結(jié)論如下：（1）蒙漢大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問卷的包括五個(gè)維度，分別是持續(xù)投入、求知欲、上課情緒、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，問卷結(jié)構(gòu)擬合較好，可以解釋51.97%的總變異。蒙漢大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問卷具有良好的信效度，可以作為我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的測(cè)量工具之一。（2）蒙漢大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度水平在性別、民族、年級(jí)、專業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)條件和班級(jí)成績(jī)排名上存在顯著差異，

5、說明大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是上課情緒容易受到多方面條件的影響。因此，欲改善大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度必須將大學(xué)生與其社會(huì)角色及所處環(huán)境整體考察，全方位、發(fā)展的看待大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題。（3）蒙漢大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度可以劃分為達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)型、盲目學(xué)習(xí)型、消極學(xué)習(xí)型和積極學(xué)習(xí)型四種類型，積極學(xué)習(xí)型學(xué)習(xí)態(tài)度人數(shù)只占樣本總量的五分之一左右，蒙漢大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀堪憂。我們應(yīng)根據(jù)不同類型蒙漢大學(xué)生的特點(diǎn)，改善蒙漢大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。（4）工作和升學(xué)預(yù)期、學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)需求都