23639.基于stem的小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計(jì)研究

1、洲㈣0IIIIIIIIllllliUllllllllllll!lY3261452單位代碼10602學(xué)號(hào)2015011648分類號(hào)G6236密級(jí)公開(kāi)翁屋彩吁；＼：：：／oUANGXlNo舟MAI碩士學(xué)位論文基于STEM的小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計(jì)研究ResearchontheDesignofPrimarySchoolScienceCourseBasedonSTEMEducation學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：基礎(chǔ)教育課程研究院中心：

2、科學(xué)與技術(shù)教育：科學(xué)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)：2015級(jí)：肖小藝：黃都教授：2017年4月擲刪惝√掣矬研究生：肖小藝指導(dǎo)教師：黃都教授年級(jí)：2015級(jí)專業(yè)：科學(xué)與技術(shù)教育研究方向：科學(xué)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)摘要STEM(Science、Technology、Engineering、Mathmatics)教育被提出之后，在教育界掀起了一股熱潮。STEM教育重視的是學(xué)科問(wèn)的融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。STEM教育的有效推進(jìn)，必須依托課程建設(shè)和教學(xué)

3、改進(jìn)。國(guó)內(nèi)對(duì)STEM的相關(guān)研究主要還是對(duì)理論的引進(jìn)和成果分析的階段，而對(duì)STEM教育的實(shí)踐研究還處于初步探索階段，對(duì)STEM課堂教學(xué)也還只限于對(duì)國(guó)外STEM課程教學(xué)模式的介紹和分析。因此筆者通過(guò)對(duì)STEM教育相關(guān)理論研究做出介紹之后，分析出STEM課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該依循的原則、STEM課程教學(xué)的取向以及介紹了STEM課程的幾種教學(xué)模式，同時(shí)選取美國(guó)和中國(guó)具有代表性的STEM課程案例進(jìn)行分析比較，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)建構(gòu)融合STEM的小學(xué)科學(xué)課程

4、的模型，希望能給STEM課程和小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)者提供一個(gè)有效的參考。論文分為以下六個(gè)部分：第一部分闡述了本論文的研究背景、研究目的和意義，說(shuō)明了本論文的研究?jī)?nèi)容和方法，分析、梳理了國(guó)內(nèi)外的研究文獻(xiàn)。第二部分是從STEM教育的相關(guān)理論出發(fā)進(jìn)行研究。從STEM教育的產(chǎn)生和發(fā)展、STEM教育的概念和素養(yǎng)、STEM教育的特點(diǎn)和STEM教育整合四個(gè)方面進(jìn)行研究。第三部分分析并總結(jié)了STEM課程教學(xué)設(shè)計(jì)的原則、取向和教學(xué)設(shè)計(jì)模式。第四部分選取了美國(guó)