畢業(yè)論文（設計）音樂教學中學生情商的培養(yǎng)

1、<p>　　音樂教學中學生情商的培養(yǎng)</p><p>　　音樂學院 音樂學 08367910</p><p>　　【摘 要】　音樂是一門獨具特性的學科,音樂對于生活的藝術、個性的構建和創(chuàng)造性的培養(yǎng)有著重要的作用。在音樂教學中培養(yǎng)學生的情商是對學生進行素質教育的重要手段，對學生形成良好素質，發(fā)展個性特長具有特別意義。</p><p>　　【關鍵詞】音樂

2、教學 學生 情商</p><p>　　20世紀90年代，美國一位學者曾經說過﹕“真正決定一個人能否成功的關鍵，是情商能力而不是智商能力?！泵绹晃恍睦韺W家提出了“情商”這一新概念。所謂情商是指：“人的情緒情感狀況及相應的調節(jié)能力，也包含了諸多其它非智力因素?！苯陙碛捎谏鐣?、學校、家庭和個人自身的諸多因素影響，很多中學生出現(xiàn)了越來越多的心理健康問題。調查表明，約13%的青少年學生存在著厭學、說謊、焦慮、冷漠、自卑

3、、自負、自私、社交困難等心理問題。不良的心理健康狀況不僅導致了學生自身的心理疾病，嚴重影響了身體健康和學習生活，同時還直接損害了他們的品德發(fā)展和正常的社會適應性。當前，全國出現(xiàn)的多起中學生心理偏差事故，引起了國家教委的重視。一個人的情商高低與心理健康是緊密相關的。要解決中學生存在的心理問題，那就離不開心理健康教育，就要把心理健康教育有機的滲透和結合到各學科和活動中。中小學音樂學科是中小學美育基礎課之一，它負有培養(yǎng)學生的審美能力和陶冶情操

4、的任務?，F(xiàn)在的家庭教育往往重視孩子智力的發(fā)展與培養(yǎng)，卻忽視了情商對孩子的影響。我國的心理學家在引進情商理論時把情商的因素概括為情緒控制和調節(jié)，人際關系溝通，自我激勵，自我意識和挫折承</p><p>　　一 用音樂來調節(jié)學生情緒，引導學生積極向上</p><p>　　處于中小學這一過渡時期的學生情緒和感情都還不夠穩(wěn)定，尤其表現(xiàn)為自控能力很差以及不會調節(jié)自身的情緒。比如，他們會為一點不順心的

5、小事而懊惱一場或發(fā)脾氣，為了某一次成績不理想而沮喪流淚。也比如說，一些中小學生因為家庭的不和諧，年齡偏小心智不成熟，承受能力差，因而引發(fā)一些偏激或逆反情緒，從而使得他們變得悲觀、憂郁、孤僻等。這樣就會導致他們學習效率低，喪失對學習原有的興趣和對生活樂觀積極的態(tài)度。對此我們要給予正確的引導和教育。情感音樂學家經研究證明，音樂是以旋律音調的高低和節(jié)奏強弱來調節(jié)人的情緒，人們的情緒就會時起時落。古希臘的哲學家和科學家亞里士多德就認為C調最宜陶

6、冶情操。所以在我們的音樂課堂上就應該多針對性的選擇一些能調節(jié)學生不良情緒陶冶學生良好情操的歌曲進行教學。如歌曲《我相信》，以現(xiàn)實，積極向上的歌詞，讓學生們要相信自己，要有夢想，克服一切困難和阻礙，朝著自己的夢想努力實現(xiàn)它。在教唱此曲時，不僅要教會唱旋律和歌詞，更要教育他們要樹立遠大的理想，確立目標，為祖國和自己的未來而努力奮斗，努力拼搏，超越他人，實現(xiàn)自我價值。而歌曲《少年，少年，祖國的春天》它的曲調明朗活潑，展現(xiàn)了當代少年兒童朝氣&l

7、t;/p><p>　　1．通過音樂來指導學生要開闊胸襟</p><p>　　處于中小學階段的學生容易憤怒和激動，性格上比較暴躁。這些都是心智不成熟而導致的心理不良情緒。因此，老師要引導學生逐漸養(yǎng)成冷靜、穩(wěn)重、沉著的涵養(yǎng)與謙遜質樸的美德，使他們性格開朗、活潑，能與人和睦相處，對一些小事情不要耿耿于懷。對人對事能從多個角度去考慮，避免以點蓋全，學會理智的去處理事情，好好駕馭和調節(jié)自己的情感。如偉大

8、的音樂家貝多芬所作的第九交響曲最后樂章《歡樂頌》，充分體現(xiàn)了通過斗爭和思索，尋求自由和歡樂斗爭，取得了勝利，歡樂戰(zhàn)勝了苦難，向全人類發(fā)出了“億萬人民擁抱起來”的召喚，聽來令人振奮、激昂，感人肺腑。因教育學生學習音樂家的那種寬廣的胸懷。</p><p>　　2．用音樂培養(yǎng)良好共感 ，促進學生情感交流</p><p>　　音樂是人們廣為喜愛的藝術之一，音樂來源于生活。音樂也是人們最善于運用和表

9、達自己情感的一種方式和手段。在音樂各項活動中，無論是創(chuàng)作、表演或欣賞，都能促使人們情感的高度投入和集中，悲喜交加，自我陶醉，情深意長，對情緒情感的一種宣泄和升華。對于中小學生來說，這也是一種合理發(fā)泄情緒的方式。由于音樂活動具有集體性、合作性，比如和聲合唱、合奏交響、協(xié)奏重奏等創(chuàng)作中，要塑造出美好的音樂形象就必須具有良好的共感能力，這一過程就是良好共感能力的培養(yǎng)，這種共感過程的形成，有助于培養(yǎng)學生的集體主義、團隊精神、合作精神、人際交流等

10、各方面的發(fā)展，比如像之前中央電視臺與西歐各國組織的同時異地交響音樂會直播中就是顯而易見的。</p><p>　　二 通過音樂教育學生保持良好的人際交往</p><p>　　1．音樂讓學生保持良好的人際關系</p><p>　　良好的人際關系是學生成長與社會化過程中的重要組成部分，也是情商因素中必不可缺少的組成部分。音樂來源于生活，它有獨特的魅力和功效，可以緩解人與人

11、之間的矛盾，也可以讓心靈得到一種慰藉，一種情感的寄托，使人們懂得相互協(xié)作與情感的交流。現(xiàn)在的中小學生大多數(shù)因為都是獨生子女，個性很要強，覺得自己高高在上，做任何事都是以自我為中心，對他人的性格、意見和態(tài)度都很難容忍和接受，這種情況非常不利于學生的健康發(fā)展，又嚴重影響集體的榮譽感和團結的養(yǎng)成。所以要讓學生融入大家的團隊中，去學會怎樣與老師、同學之間保持良好的人際關系。由于音樂不分國界、語言、文字、種族等障礙，因此就成為拉近學生與老師之間、

12、學生與學生之間的距離和情感交流的天然手段。所以老師在上音樂課的時候一定要多選擇一些容易拉近人情感的歌曲，如《每當我走過老師的窗前》、《讓世界充滿愛》等。歌曲《每當我走過老師的窗前》就直接拉近了學生與老師之間的感情，同時也表達了對老師的贊揚，而《讓世界充滿愛》就拉近了每一位同學與他人之間的情感，同時也希望學生們要有愛心，樂于助人。通過音符跳動的瞬間，伴隨音樂旋律、節(jié)奏等要素的表達，來感受、認知音樂作品的創(chuàng)作背景及內涵</p>

13、<p>　　2.在音樂活動中培養(yǎng)學生的集體合作和團隊精神</p><p>　　充分利用音樂藝術的集體形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調組織能力。我覺得應遵循師生互動合作學習的新理念、新方法激發(fā)學生學習音樂的興趣，使孩子們在愉悅的心情下接受教育并得到鍛煉，而且又能建立起平等互動的師生關系，培養(yǎng)學生團結合作的精神。此時音樂教師就應該在活動的過程中抓住機會，引導學生，讓學生明白，寬容合作

14、是一個人有修養(yǎng)的表現(xiàn)，同時也是一種美德。在學習、工作和生活中，人與人之間總會產生各種矛盾沖突，所以我們要有一顆寬容的心，會理解他人，嚴于律已，寬以待人，和他人團結協(xié)作，才能共同把事情做到最好。要讓學生學會寬容、合作，有助于學生集體主義、團隊精神的養(yǎng)成。 </p><p>　　在當今社會提倡和諧生活，所以在合唱、合奏的過程中，每個隊員也要以和諧為前提，不能發(fā)生矛盾和沖突，先后有序的配合，突出主旋律而不可喧賓奪主。處

15、于伴唱伴奏、副旋律等時，在有利的配合下，要求其他隊員要起到綠葉襯紅花的作用。不要只顧著自己的聲部，心里要聽著另外的聲部，要顧全大局，這樣才能跟其他的隊友配合好，達到好的音樂效果，塑造出好的音樂形象。當同學們把一首合唱歌曲或器樂合奏曲合作成功之后，他們就會體會到合作成功的快樂，從而明白合作和團隊精神的重要性。</p><p>　　三 音樂豐富內心，完善學生人格塑造</p><p>　　音樂不

16、僅僅能陶冶人的情操，還能使人愉悅，能有效地激發(fā)學生的興趣愛好，挖掘學生大腦的潛能，以及認知和心理的發(fā)展都有獨到的用處，有益于學生良好的思想道德品質的形成。</p><p>　　音樂“有最強的力量侵入心靈最深處”，并使“性格也變成高尚優(yōu)美”。</p><p>　　它影響學生的情感狀態(tài)和方向，完善了人格的發(fā)展，使音樂凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，才能使它的功能得到發(fā)揮，為學生熱愛音樂 、熱愛藝

17、術、熱愛生活打下良好的基礎。比如，欣賞《江姐》、《黃河大合唱》等作品，可通過講述音樂背景，讓學生從音樂中不僅從中獲得音樂的美感，還能在享受音樂的同時自然而然地流露出一種民族自豪感。貝多芬的《田園交響曲》、施特勞斯的《藍色多瑙河》會讓學生充分領略到大自然獨特的魅力，喚起學生對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。學生從這些音樂旋律、歌詞內容中產生一種健康的情感，就起到了思想品德教育的作用。學校還可開展如“十佳歌手比賽”、“文藝會演”、“大合唱”比賽等

18、活動，積極引導學生參與，帶領他們走進音樂的世界。同時提高學生的音樂文化素養(yǎng)，陶冶情操，有助于培養(yǎng)學生形成正確審美觀和人格的塑造。</p><p>　　四 通過音樂讓學生自我激勵</p><p>　　一份信念就是一個人成與敗最重要的因素。人的信心和意志同樣也是情商中不可缺少的部分?！坝兄菊呤戮钩伞北砻髁巳说男判呐c意志是很重要的。在音樂教學中可以讓學生增強自信心，也可以塑造他們永不言敗的意志。

19、我們經常思考怎樣在音樂教學的過程中讓學生不斷的自我激勵，戰(zhàn)勝困難，獲得進步，使他們始終處于積極向上的狀態(tài)？我覺得應該在音樂課堂上就要選擇一些能激勵學生的歌曲。例如在教唱歌曲《我的未來不是夢》時，不僅要教會旋律，還要教會他們要有自己的夢想，克服一切困難，努力實現(xiàn)自己的夢想的道理。另外《男兒志》是一首能激勵男孩子上進的歌曲，通過對歌曲的聆聽與學習他們會從中明白不要輕言放棄，自己一定可以堅強起來，一定會取得最后的勝利。歌曲《愛拼才會贏》能激發(fā)

20、學生產生爭取成功的欲望，歌曲本身的情感又會成為學生自我激勵的動力。我們說音樂來源于生活，所以每首歌曲的背后都有它們自己的故事，所以我們還可以把這些歌曲背后的故事講給學生聽，讓同學們能更好的理解歌曲內涵從而進行自我激勵。也可以分小組，讓同學可以上臺表現(xiàn)自己，大膽的演出，不要害怕失敗，過程才是最重要的。當他們自己表演完過后贏得大家的掌聲，他們才會意識到自己還是很有天賦</p><p>　　五 通過音樂引導學生自我意識

21、，保持平衡的心態(tài)</p><p>　　自我意識是自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關系。要學會善待自我，認識自我，發(fā)展自我，成就自我。在音樂教學過程中，學生有時不能夠完全的認識自己，對自己沒有自信，甚至會很極端，自暴自棄，認為自己沒有學習音樂的天賦。在這種情況下，就要善于自我分析或者自我反省，首先我們要有一個良好的心態(tài)和一顆百折不撓的心，克服懶惰和依賴，積極行動起來，把握每一次

22、好好學習的機會。這個時候我們就可以選擇《海闊天空》、《真心英雄》、《愛拼才會贏》等歌曲來進行教學，引導學生在歌曲中回味和反思。教師講解每首歌曲的含義，引導學生歸納總結主題——相信自己，堅持到最后才能成功。另外還可以在班級里組織分小組活動，讓那些還沒有完全認識自己的學生在同學的幫助下能夠自我分析和反省自己。也許在某一次不經意的機會就會發(fā)現(xiàn)自己的不凡，在這種情況下老師也要對其進行鼓勵，鼓勵他們上臺去表演，不要膽怯，不要害怕失敗，一定要用平常

23、心去對待。當他們的表演獲得大家的認可，贏得一片掌聲之后，他們就能夠意識到自己在音樂方面還是有些天賦的。其實生活就是一首歌，我們自己本身就是一個音樂家，無時無刻都在譜寫自己，完善自己。</p><p>　　六 通過音樂教學培養(yǎng)學生的挫折承受能力</p><p>　　“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”這句詩句說明人要有信念，變壓力為動力，從荊棘中找出一條新路，讓我們看到前途一片光明。俗話說“

24、失敗乃成功之母”。首先要讓學生正確認識挫折，它一方面使人很痛苦，另一方又磨練人的意志，確定自己的目標，不能過高也不能過低，要經過一定努力才能實現(xiàn)，這樣才能創(chuàng)造機會，還要樹立信心，培養(yǎng)堅強的意志。但是面對挫折時，還是要學會自我放松、自我調節(jié)，緩解挫折帶來的痛苦。學生們在學習音樂的過程中也需要培養(yǎng)挫折的承受力，更要不怕失敗，敢于大膽的表現(xiàn)自己，這樣放松的狀態(tài)下才能發(fā)出最自然最好聽的聲音，只有具備這種能力的才能在困難面前保持克服困難的持久力和

25、耐力。在中小學音樂教材中也有許多教人克服困難、戰(zhàn)勝困難的歌曲，比如歌曲《草原贊歌》，草原英雄小姐妹她們熱愛大草原，熱愛家鄉(xiāng)，在寒冷有惡劣的環(huán)境下，她們?yōu)榱吮Ｗo公社的羊群，與暴風雪作斗爭，克服一切困難，那種頑強勇敢的精神值得學生們去學習。還有《紅星歌》是為了教育青少年要學習小主人公那種立場堅定、不屈不撓、頑強不屈、愛憎分明的性格，面對困難時，要學會運用自己的智慧去戰(zhàn)勝困難從而贏得最后的勝利。如第九屆全國青年歌手大賽專業(yè)組民族唱法第<

26、/p><p>　　在音樂教學中，音樂教師對提高學生的情商有著重要的作用。這種影響力巨大而深遠，是其任何教育都無法比擬的。一個重視情商培養(yǎng)的教師，不僅能使學生更好地接受他在課堂上的指導和傳播的知識，而且會使學生無意中受到教師的感化。音樂教師優(yōu)美的語言、甜美的歌聲、動人的舞姿、對歌曲深刻的理解，在學生面前都顯示著教師的人格魅力。一名音樂課教師只有在思想品德、行為動作、生活作風等多方面都要做到為人師表，才能在對歌曲分析示范

27、時，感染他人，才能在講解歌詞含義時情真意切，這樣才能讓學生深刻體會，才能在整個教學中表現(xiàn)得自然大方，樸實無華，自然流暢，讓學生在一種放松、不知不覺中受到情感的熏陶，從而培養(yǎng)學生的情商。    在音樂課的教學中，上述幾點并不能夠獨立較好的培養(yǎng)學生的情商的，它們要相互滲透、相互輔助、相互融合的，在音樂教學中培養(yǎng)情商，雖然難度較大，但只要堅持不懈、勇于實踐，相信通過我們的努力他們的情商會得到更深入、更進一步的培

28、養(yǎng)。</p><p><b>　　結語：</b></p><p>　　在音樂教學中培養(yǎng)學生情商，首先就是要認識自己的不足，保持積極樂觀的心態(tài)，同時也需要老師去鼓勵學生，更好的讓學生展現(xiàn)自己，無論在任何情況下，心胸都要寬廣，要多與人交流溝通，保持好的人際關系，豐富自己的內心，完善自己的不足和人格的塑造，要克服困難，要自信，要有堅定的信念和意志，才能成功。這些對學生的發(fā)展

29、具有積極的意義和作用，是全面素質教育構建和發(fā)展的基礎，成功人才的培養(yǎng)離不開健康的情商。而音樂教學與活動有益于健康情商的形成，具有其他學科無法代替的功用。我相信在音樂教學中培養(yǎng)學生情商將會被人們越來越重視和關注。</p><p><b>　　[參考文獻]</b></p><p>　　[1]邱一曼《論聲樂教學中學生情商的培養(yǎng)》  中國音樂2004年第一期 P12

30、1[2]林鴻平《音樂對于健康情商形成之獨特功用》全州家園《論文閣》2006年出版P1</p><p>　　[3]張幼君《音樂教育與健康情商》張家界市永定區(qū)教師進修學校網(wǎng)站《論文》</p><p>　　[4]周玉梅《淺談音樂教學與情商》當代教育論壇2006年第四期</p><p>　　[5]林紅梅《淺談情商培養(yǎng)在聲樂教學中的重要作用》湖南省新田縣第一中學《科研處》&

31、lt;/p><p>　　Music teaching and fostering the students’ emotional quotient</p><p><b>　　Liu Hong</b></p><p>　　a conservatory of music musicology 08367910</p>

32、<p>　　[Abstract]art of living, the construction of personality and the cultivation of creativity. In music teaching, the training 

33、;of students’ emotional intelligence is an important method for quality-oriented education. Emotional intelligence training has special mean

34、ing for the form of students’ good quality and the development of students’ personality.</p><p>　　[Key words]musical teaching a pupil or stud

35、ent EQ</p><p>　　[References]</p><p>　　[1] Qiu yiman 《Of Vocal Teaching emotional intelligence training 》"music 2004</p><p>　　[2] Lin hongping 《The unique function of the mus

36、ic for the formation of healthy emotional intelligence "statewide homeland" thesis Court,》 "published in 2006</p><p>　　[3] Zhang youjun 《Music education and health EQ Yongding District Teache

37、rs Training College Site 》"paper</p><p>　　[4] Zhou yumei 《On the music teaching emotional intelligence "》Contemporary Education Forum 2006 fourth</p><p>　　[5] Lin hongmei 《On the EQ