搭船的鳥(niǎo)

1、《搭船的鳥(niǎo)搭船的鳥(niǎo)》教案教案一教材分析一教材分析《搭船的鳥(niǎo)》展示了人與動(dòng)物和諧相處，旨在讓學(xué)生感受大自然的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感，進(jìn)而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本篇課文是以小孩子的身份，來(lái)寫(xiě)他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐乘、坐”的意思的意思，“搭船搭船”即“順便乘坐船順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有

2、了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥(niǎo)兒?！拔摇币舱且粋€(gè)愛(ài)自然的孩子，“多么美麗的小鳥(niǎo)?。　敝笔阈匾艿馁潎@，勾畫(huà)出了一個(gè)孩子愛(ài)自然的童心。讓“

3、我”感到感到“美麗美麗”的是鳥(niǎo)的色彩：的是鳥(niǎo)的色彩：“紅色紅色”的長(zhǎng)嘴，的長(zhǎng)嘴，“翠綠翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色藍(lán)色”。童年本身就是一個(gè)有著太多問(wèn)號(hào)的年齡無(wú)數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢(mèng)。小鳥(niǎo)這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問(wèn)句用了四個(gè)問(wèn)句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。描寫(xiě)了鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了?！薄耙幌伦右幌伦印薄ⅰ皼](méi)一沒(méi)一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快。

4、表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快。“一口把小魚(yú)吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過(guò)媽媽的介紹“我”知道那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)?！斑@只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，童心的可貴都躍然紙上。二.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。2、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大

5、自然的美麗神奇。3、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)。過(guò)程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。三.教學(xué)媒體：多媒體課件教學(xué)媒體：多媒體課件四課時(shí)安排：第課時(shí)安排：第1課時(shí)課時(shí)1學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。2展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

6、3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。五.教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：三、再讀課文，深入品位。1師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這只鳥(niǎo)嗎鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這只鳥(niǎo)嗎你是從課文中你是從課文中哪些詞句了解這只鳥(niǎo)的哪些詞句了解這只鳥(niǎo)的(課件范讀課文學(xué)生邊思考邊勾畫(huà))2結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的資料這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象(小組合作，交流)

7、伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)理解課文。提出的開(kāi)放性問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受。四.指導(dǎo)朗讀深入品位1“多么美麗的小鳥(niǎo)啊多么美麗的小鳥(niǎo)啊!”你會(huì)怎么讀這個(gè)句你會(huì)怎么讀這個(gè)句子呢子呢(指名學(xué)生讀)這樣的句子你還能說(shuō)出哪些(課件出示句子)2你知道翠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎你

8、知道翠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎(生說(shuō)后出示翠鳥(niǎo)樣子的句子)板書(shū)板書(shū):嘴羽毛羽毛翅膀翅膀指導(dǎo)背誦第二自然段.3如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。4我發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后正在仔細(xì)觀察它忽然我又看見(jiàn)它可愛(ài)的樣子.找到句子后反復(fù)的讀一讀.(生讀)“一下子一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。(課件出示翠鳥(niǎo)的圖片)5最后通過(guò)