《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

1、1小學(xué)數(shù)學(xué)北師版第五冊第五單元第一課時《什么是周長》教學(xué)設(shè)計：龍?zhí)伶?zhèn)中心小學(xué)鄭間通【教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊4546頁?！窘滩姆治觥?、教學(xué)主要內(nèi)容、教學(xué)主要內(nèi)容《什么是周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，是新課標(biāo)教材中“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與測量”的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握好

2、這部分內(nèi)容非常重要。本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：通過描一描、摸一摸、量一量等實踐活動，讓學(xué)生自己體驗“邊線、一周”這些詞，初步感知周長的含義。計劃一課時進行教學(xué)。2、教材、教材編寫特點寫特點本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識什么是周長；然后又通過描一描，說一說，摸一摸等活動拓展學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義；最后通過實踐活動，使學(xué)生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯(lián)系?！緦W(xué)情分析

3、】1、學(xué)生已有知、學(xué)生已有知識基礎(chǔ)：認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。2、學(xué)生已有生活、學(xué)生已有生活經(jīng)驗經(jīng)驗和學(xué)和學(xué)習(xí)該習(xí)該內(nèi)容的內(nèi)容的經(jīng)驗經(jīng)驗：學(xué)生對“一邊、一周”有所了解。3、學(xué)生學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)該習(xí)該內(nèi)容可能的困內(nèi)容可能的困難：對周長意義的理解。4、學(xué)生學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析方式和學(xué)法分析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實際，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動

4、手操作實踐相結(jié)合的教學(xué)方法讓學(xué)生在操作實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能與技能結(jié)合具體情景和具體圖形和物體，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長，理解周長的意義。并能測量和計算簡單圖形的周長。數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。解決問題在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵學(xué)生用多種方法測量圖形的周長。情感與情感與態(tài)度3（1）生動手摸出數(shù)學(xué)書的周長并嘗試說

5、一說。（2）動手描一描數(shù)學(xué)的周長。（3）指名兩個學(xué)生上黑板描出數(shù)學(xué)書封面的周長。（4）引導(dǎo)得出：圖形一周的長度就是圖形的周長。（5）嘗試練習(xí)。師：剛才同學(xué)們通過摸一摸、描一描、說一說，知道了圖形一周的長度就是圖形的周長。那，是不是所有的圖形都有周長呢？現(xiàn)在，小螞蟻帶來了一些圖形，想讓我們幫它找出這些圖形的周長，可以嗎？（課件出示練習(xí)）（）（）（）（）（）（）（1）全班同學(xué)手勢表示。（有周長的圖形請打√，沒有周長的圖形請打）（2）指名說說

6、是怎樣想的。（3）引導(dǎo)小結(jié)：封閉圖形一周的長度就是圖形的周長。（生讀定義）（4）將書本上的定義補充完整。(二)找一找，摸一摸。師：樹葉有周長，圖形有周長，還有什么物體的面有周長？你能從身邊找一個例子說一說什么是它的周長嗎？1、同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長。2、誰來說一說你們找的結(jié)果你可以邊說邊指一指。（三）量一量師：看來，周長在我們生活中無處不在，它還有著廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)在小螞蟻想知道量剛才比賽時的那片樹葉的周長是多少，有辦法嗎？1