五年級(jí)《圖形中的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《圖形中的規(guī)律圖形中的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教案背景】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《數(shù)學(xué)好玩》中的《圖形中的規(guī)律》?！窘虒W(xué)課題】圖形中的規(guī)律【教材分析】《圖形中的規(guī)律》作為一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索安排教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生自主活動(dòng)、實(shí)踐探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。因而在本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教材通過(guò)讓學(xué)生用小棒操作、列表、觀察與發(fā)現(xiàn)、交流與討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探究圖形規(guī)律的活動(dòng)中，體驗(yàn)探究的方式和方法，積累探究的經(jīng)

2、驗(yàn)與感受，享受數(shù)學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行觀察總結(jié)，知識(shí)的遷移法；尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，分析證明規(guī)律；討論概括并運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生通過(guò)擺小棒的直觀操作圖形，多種角度觀察和尋找關(guān)系，嘗試找出圖形中規(guī)律。2、通過(guò)觀察活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)陣中隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察分析能力和抽象概括能力。3、在不斷的操作觀察、觀察、討論、概括和驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索出一些簡(jiǎn)單的圖形中拼擺

3、規(guī)律，獲得一些解決實(shí)際問(wèn)題的策略和方法。【教學(xué)重點(diǎn)】：在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，初步體會(huì)尋找圖形中規(guī)律的一般方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)生自己用語(yǔ)言描述自己探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，交流自己的想法?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[一擺，多媒體課件、練習(xí)設(shè)計(jì)等。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題出示課件，找一找兩組圖形中有什么不一樣的地方？234............10發(fā)現(xiàn)規(guī)律n3、學(xué)生以小組為單位，共同擺一擺，填一填。老師參與各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。4、各個(gè)小組反

4、饋交流：預(yù)設(shè)一：在第一個(gè)三角形的基礎(chǔ)上，每多擺一個(gè)三角形就增加2根小棒。①本組一名同學(xué)展示表格并講解，一名學(xué)生隨機(jī)在黑板上擺出相應(yīng)的圖形。②當(dāng)擺到第二個(gè)連續(xù)的三角形時(shí)，教師追問(wèn)：小棒怎樣變成5根？在擺第二個(gè)三角形時(shí)增加了幾根小棒？③擺到第三四個(gè)三角形同樣追問(wèn)：小棒又增加了幾根？教師板書(shū)算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？④教師引導(dǎo)學(xué)生回顧和描述規(guī)律：連續(xù)三角形每多擺一個(gè)三角形就增加2根小棒。⑤簡(jiǎn)化算式，并理解算式中各數(shù)字及算式的含義，并將三角形個(gè)數(shù)與小