小學數(shù)學五年級上冊《找規(guī)律》教學設計

1、“優(yōu)化學生學習過程優(yōu)化學生學習過程”教學方案教學方案課題《找規(guī)律找規(guī)律》基礎性目標基礎性目標讓學生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識其中的簡單規(guī)律。目標表述目標表述發(fā)展性目標發(fā)展性目標通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察周圍事物、用數(shù)學觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力。課標考綱課標

2、考綱學習數(shù)學要學會用數(shù)學的視角看世界，用數(shù)學的方法去認識客觀世界中各式各樣的事物，學會通過數(shù)學思考去把握千變?nèi)f化的現(xiàn)象。因此，新課程十分重視培養(yǎng)學生找規(guī)律的能力，《數(shù)學課程標準（實驗稿）》在“數(shù)與代數(shù)”領域里設計了“探索規(guī)律”的培養(yǎng)目標，并作為重要的數(shù)學學習內(nèi)容。教材分析教材分析本課是數(shù)學第七冊第五單元的內(nèi)容，它是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應用。學生在學習前已經(jīng)探索過一些事物中隱含的簡單規(guī)律，初步積累了一些探索簡

3、單規(guī)律的經(jīng)驗。學習“找規(guī)律”后，可以使學生運用已有的數(shù)學學習方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，感受數(shù)學的探索性，以及數(shù)學的價值與奇妙，進一步體驗學習數(shù)學需要運用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學習數(shù)學的能力，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗成功，建立學好數(shù)學的自信心。所以，學好本課是比較重要的，是為以后學習其他的“規(guī)律”打基礎。學生有什么學生有什么學生已經(jīng)探索過一些事物中隱含的簡單規(guī)律，初步積累了一些探索簡單規(guī)律的經(jīng)驗。教學目標制定依據(jù)制定依據(jù)

4、學情分析學情分析學生缺什么學生缺什么學生對實際生活中的原型比較熟悉，但在發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，用語言表述，并應用規(guī)律解決實際問題方面還比較欠缺。難點表述難點表述用恰當?shù)姆绞矫枋霭l(fā)現(xiàn)的規(guī)律和應用規(guī)律解決簡單的實際問題。原因分析原因分析1、用恰當?shù)姆绞矫枋霭l(fā)現(xiàn)的規(guī)律實際上是經(jīng)歷了一個從具體到抽象的過程，需要學生具備觀察、比較、歸納、綜合等思維能力，這對于四年級的學生來說是比較困難的。2、規(guī)律的應用上，又是靈活多變的，教材本身對于學生也有一定困難。

5、教學難點教學難點助學方案助學方案1為學生創(chuàng)設生動、活潑的教學情境，激發(fā)學生的探究欲望。2運用小組合作學習，讓學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感受數(shù)學的探索性。運用多媒體輔助教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，建立學好數(shù)學的自信心。教學過程教學過程教、學活動教、學活動具體內(nèi)容具體內(nèi)容設計意圖設計意圖耗時估算耗時估算教師、學生教師、學生主要活動主要活動初步探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、看！多美麗的畫面??！咦，小兔的旁邊還有蘑菇呢！小兔和蘑菇的排列很有規(guī)律，像這樣有規(guī)

6、律排列的物體在這幅圖上還有，你想一一把它們找出來嗎？（板書：找規(guī)律）2、四人小組交流自己從圖中獲得了哪些信息，這些信息之間有什么關系。（這時學生的觀察可能是無序的）3、小組匯報，同時教師引導學生有序觀察：圖上畫了幾組物體？每組有哪兩種？小兔和蘑菇是怎樣排列的？你能數(shù)出它們各有多少嗎？3、接著再觀察另外兩組物體，同時根據(jù)學生的回答板書：小兔8只蘑菇7個夾子10個手帕9塊木樁13根籬笆12塊4、談話：認真讀一讀這些數(shù)據(jù)，看圖想一想每組中的兩

7、種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁和籬笆的排列有什么規(guī)律？它們的個數(shù)有什么關系？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用你喜歡的方式表示出來，在小組里交流。5、全班交流。（教師在學生交流的過程中適當點撥，同時板書：間隔排列、兩端物體比中間物體多1、一一對應等）二、動手操作，探索規(guī)律1、四人小組合作學習：每人任意擺幾根小棒，并在每兩根小棒中間擺一個圓片，將結(jié)果填入發(fā)的表格中，看看小棒的根數(shù)與圓的個數(shù)之間有什么關系？2、集體交流：引導學生溝通

8、與例題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的聯(lián)系。想一想，小棒相當與例題中的哪些物體？圓呢？小棒的位置與圓的位置有什么不同？這兩種物體的個數(shù)有什么關系？3、與例題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎？4、想一想：如果擺了10根小棒，應該擺幾個圓？如果擺13個圓，應該擺幾根小棒？三、聯(lián)系實際，尋找規(guī)律1、談話：其實這種規(guī)律在生活中到處都有，你能找到這種規(guī)律嗎？讓學生自由說一說。2、利用多媒體課件欣賞一組間隔排列的圖片，讓學生說說圖片中蘊含的規(guī)律。給學生提供了自主探索的時間和空間，讓學