彼此尊重才能贏得尊重課件1

1、,思品說(shuō)課稿,彼此尊重才能贏得尊重,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法分析,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)反思,（一）教材分析,1、本課地位和作用 本課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一課第三框的內(nèi)容，由“維護(hù)人格最重要”、“自尊者豁達(dá)”和“善于尊重他人”三目組成。作為第一課《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》的最后一框內(nèi)容，本課主要圍繞“彼此尊重”展開(kāi)，是對(duì)前兩框內(nèi)容“自尊是人人都需要的”和“尊重他人，是我的需要”的一個(gè)自

2、然地過(guò)渡和收尾，也是一種升華。,,,,教學(xué)重點(diǎn)：1、自尊的人最看重自己的人格，我把它作為本課的教學(xué)重點(diǎn)是因?yàn)榫S護(hù)人格是彼此尊重的基礎(chǔ)，全課都是圍繞“維護(hù)人格”這個(gè)基調(diào)展開(kāi)的。2、尊重他人的表現(xiàn)和尊重他人的方法。這是本課的核心內(nèi)容，也是理論與實(shí)踐的結(jié)合和滲透。教學(xué)難點(diǎn)： 自尊要適度?！岸取辈徽搶?duì)成年人還是青少年都是很難把握的，青少年由于正處于性格塑造期，更容易產(chǎn)生過(guò)度自尊的現(xiàn)象。,,（一）教材分析,2、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),（二）

3、學(xué)情分析,首先，七年級(jí)的學(xué)生正處于從兒童向青少年過(guò)渡的階段，正值長(zhǎng)身體和塑造性格的時(shí)期，心理上開(kāi)始尋找自己的位置，關(guān)注自我形象，自尊的需求非常強(qiáng)烈。 其次，受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，他們傾向于看重自己非常優(yōu)秀的特點(diǎn)，而認(rèn)為自己的一些缺點(diǎn)是無(wú)關(guān)緊要的，對(duì)自身的弱點(diǎn)有意的回避，這有礙于獲得真正的自尊。,,（三）教學(xué)目標(biāo),1、知識(shí)目標(biāo)：理解自尊與尊重他人是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的；自尊要適度；懂得如何做到尊重他人。2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正

4、確對(duì)待自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，允許他人有超越自己的地方；掌握尊重他人的方法。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：以彼此尊重為基礎(chǔ)，養(yǎng)成與人和諧相處的人格魅力。,,（四）教法學(xué)法設(shè)計(jì),教法設(shè)計(jì) 1、使用多媒體輔助的教學(xué)手段，增加課堂的直觀性和趣味性，提高教學(xué)效率。 2、創(chuàng)設(shè)生活情境，深入淺出，運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生容易理解。 如： 設(shè)問(wèn)法—在學(xué)生感受與體驗(yàn)情境的基礎(chǔ)上，針對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)問(wèn)，以引導(dǎo)學(xué)生探究。 討論法—結(jié)合

5、實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，歸納總結(jié)。 體驗(yàn)法—在情景中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，由感性上升為理性。,,（四）教法學(xué)法設(shè)計(jì),學(xué)法指導(dǎo) 在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用討論分析、表演、情景探究等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主構(gòu)建、自我教育、自覺(jué)踐行。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣。,,（五）教學(xué)過(guò)程,,晏子使楚導(dǎo)入新課,合作探究學(xué)習(xí)新課,強(qiáng)化訓(xùn)練明理導(dǎo)行,晏子使楚，導(dǎo)入新課,

6、,晏子使楚，導(dǎo)入新課,設(shè)問(wèn)： 1.晏子為什么要堅(jiān)持從大門(mén)進(jìn)城？ 2.晏子的行為說(shuō)明他是有什么品質(zhì)？ 3.晏子是用什么方法來(lái)維護(hù)人 格贏得自尊？ 4.推己及人，換位思考，如果你是晏子，你會(huì)怎么做？設(shè)計(jì)意圖：用晏子使楚機(jī)智避開(kāi)楚王侮辱這一歷史典故導(dǎo)入新課，讓學(xué)生積極討論，說(shuō)出自己的想法，并將自己會(huì)怎么做表演出來(lái)，初步體會(huì)自尊的價(jià)值及自尊的人最看重自己的人格。,,合作探究，學(xué)習(xí)新課,情景再現(xiàn)設(shè)置一些情

7、景，讓學(xué)生表演出自己的做法。1、假設(shè)在一次事故中，你失去了左手，當(dāng)全班同學(xué)一起邊唱拍手歌邊打拍子的時(shí)候，你該怎樣維護(hù)自尊？2、你在路上走著，迎面一個(gè)青年人邊開(kāi)著摩托車(chē)邊說(shuō)：“我不給蠢貨讓路！快閃！”這時(shí)你會(huì)怎樣做來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)？設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步體會(huì)到人格的無(wú)價(jià)之后，讓他們置身于具體情景中，能使學(xué)生的理性思維與實(shí)際處事能力交織在一起，使理性思維得以升華。同時(shí)，設(shè)置這些場(chǎng)景，也是為了引出下一目?jī)?nèi)容—自尊者豁達(dá)。,,合作探究，學(xué)習(xí)

8、新課,,,武則天常聽(tīng)眾大臣說(shuō)狄仁杰為人寬厚。于是，她故意要試試狄仁杰，就問(wèn)他想不想知道誰(shuí)在背后說(shuō)過(guò)他的壞話(huà)。狄仁杰坦然地答道：“如果臣有過(guò)錯(cuò)，臣便改正；至于有人到朝廷講臣的不是，臣不想知道是誰(shuí)。”設(shè)計(jì)意圖：用狄仁杰的故事引導(dǎo)出“正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià)”這一知識(shí)點(diǎn)。,合作探究，學(xué)習(xí)新課,討論分析：小李面對(duì)批評(píng)的態(tài)度是否可取。小李是一名初一學(xué)生，在小學(xué)學(xué)習(xí)期間成績(jī)很好，由于不太適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，第一次摸底考試時(shí)數(shù)學(xué)只考了67分，壓力很大。國(guó)

9、慶過(guò)后，因假期的作業(yè)沒(méi)做完，數(shù)學(xué)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他。小李覺(jué)得面子很過(guò)不去，就離家出走。設(shè)計(jì)意圖：這一事例接近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠引發(fā)他們的討論熱情，同時(shí)引出下一話(huà)題“自尊要適度”。,,合作探究，學(xué)習(xí)新課,觀看一段視頻,,小餛飩店里善意守護(hù)自尊（原畫(huà)）.f4v,設(shè)計(jì)意圖：從這樣一個(gè)鮮活的事例中，提煉出尊重他人的表現(xiàn)和尊重他人的方法。這對(duì)餛飩店的夫婦也為同學(xué)們樹(shù)立了踐行相互尊重的榜樣。,強(qiáng)化訓(xùn)練，明理導(dǎo)行,“相互尊重，我最棒”

10、設(shè)計(jì)意圖：思想品德課是最具人文性的學(xué)科，它不會(huì)隨著下課鈴響而結(jié)束。設(shè)置這樣一個(gè)“相互尊重，我最棒”的情景，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的行為，做一個(gè)尊重自己，尊重他人，與人和諧相處的好公民。,,板書(shū)設(shè)計(jì),彼此尊重才能贏得尊重,,自尊者豁達(dá),善于尊重他人,,,正確對(duì)待別人的評(píng)論,自尊要適度,欣賞、接納他人,不做有損他人人格的事情,,維護(hù)人格最重要——自尊的人最看重自己的人格,課堂小結(jié),由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)總結(jié)本課,,教學(xué)反思,課后，我將根據(jù)教學(xué)