開放式教學47515

1、淺談初中數學的開放式教學淺談初中數學的開放式教學摘要：新課改提出了要將學生放在課堂是主體地位，同時通過對新課改的學習也使我們認識到：教育的真正意義在于發(fā)現人的價值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個性。因此，新課程的改革呼喚著教學方式的變革，教學方式的變革期待著教師變傳統(tǒng)的封閉型教學為開放式教學。所謂開放式教學是指根據學生個性發(fā)展的需求而進行的教學，即在課堂教學中以學生為主體，從培養(yǎng)學生學習和實踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā)，以激活學生主動地去發(fā)現、去

2、想象、去探索，形成科學品質、創(chuàng)新意識和實踐能力為目標的一種教學實踐，變”學知”為”知學”，即引導學生主動學習，使學生成為具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的人。本文就筆者的一些教學經驗以及學習心得，簡要談一下我的一些思考。關鍵詞：初中數學開放式教學合作學習經驗一、明確教學目標，促使學生全面發(fā)展在開放式的教學活動中，教學目標不再受“知識中心”的束縛，而是知識型、智能型、教育型目標的完美整合。開放式教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過數學

3、教學，在獲取數學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數學知識的方法，學習主動參與數學實踐的本領，進而獲得終身受用的數學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)學相長和共同發(fā)展。三、注重教學過程，重視學生學習效果傳統(tǒng)的課堂教學中較為重視師生之間的聯系與溝通，而忽略學生之間的相互聯系，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用?，F代教學論認為，數學教學過程應是學生主動學習

4、的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流與合作的過程，為學生主動學習提供了開放的活動方式，提供了寬松的、民主的環(huán)境，更有利于學生主體性的發(fā)揮，促使學生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)新能力的發(fā)展。為此，以小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中教師唱獨角戲的單一的教學組織模式，要促進各個層次學生的共同發(fā)展，具體應做好以下幾點：1.改革傳統(tǒng)的課堂教學模式小組交流與合作學習的形式多種多樣，比較常見的有：“田字型”、“馬蹄型”、“蜂窩