開放式教學47424

1、數(shù)學開放式教學數(shù)學開放式教學數(shù)學開放式教學是在學校課堂教學中，在能完成基本行為教學目標的前提下，學生在與教師、教學內(nèi)容、同學之間通過適當?shù)拿襟w，教師的指導，仿照問題探究的過程來學習和構建數(shù)學知識的過程，培養(yǎng)學生高層次的知識運用能力、認知策略和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學好奇心。在現(xiàn)實的教學中存在著這樣的普遍現(xiàn)象：學生考試成績不低，但提不出問題；學生會解數(shù)學題，但解決不了生活中的問題；教師總是要求學生要這樣，要那樣，學生變得只有拼命完成教師布

2、置的任務，沒有了自己的思想；教師的學習方法指導只停留在字面上，靠的多是學生題海戰(zhàn)術下的經(jīng)驗積累；教師把自己所教學科看成一個完整的系統(tǒng)，不必將其它學科的方法引入課堂教學，即認為學科封閉性；教師認為只要學生考得好，教學方法就是好，即不重視學生有效時間的利用效率對此，新的國家課程標準已為數(shù)學的開放性在中學數(shù)學教育中爭得一席之地，這是我國數(shù)學教育改革的一大進步，也是當前教育改革的新趨勢。所謂“開放”，包括數(shù)學教學內(nèi)容，學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)

3、容之間相互作用等幾方面的開放開放式教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動求異思維。開放式教學不僅傳授的知識內(nèi)容是開放的，培養(yǎng)的思維方式和解決問題的方式也是開放的這就要求我們教師在課堂教學中突破課本知識的界限，不斷滲透和融合其他學科的有關知識，關注生活與實踐內(nèi)容，使學生在學習數(shù)學的同時又能夠

4、體會到它在生活實際中的來源，并能運用其所學到的數(shù)學知識；在由淺入深、由單一到多樣的教學過程中，從問題的條件和結論兩個方面的開放性入手，從解決問題方式的多樣性入手，著力培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提高他們的思維品質(zhì)，激發(fā)他們的學習活力和創(chuàng)造活力。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈”因此，我們應在教學中不斷探究新思路、新方法，引導學生廣開思路