細胞呼吸教學設計---有氧呼吸

1、細胞呼吸教學設計細胞呼吸教學設計一、教學內容與任務分析一、教學內容與任務分析本節(jié)內容選自浙科版教材必修一第三章第四節(jié)細胞呼吸第一課時，課標中的要求是：說明細胞呼吸。本節(jié)課內容依次是細胞呼吸的本質、細胞呼吸與燃燒的異同點、細胞呼吸的分類、有氧呼吸與呼吸的區(qū)別，有氧呼吸的三個階段，有氧呼吸在生活中的應用。本節(jié)課是建立在初中學習過能量的獲得、呼吸的概念以及高中學習過線粒體的結構和功能、物質跨膜運輸、酶和ATP的基礎上。了解細胞呼吸的本質及過程

2、能使學生進一步了解對細胞中物質和能量的代謝，向學生滲透生物體內物質和能量變化相統(tǒng)一的觀點，且?guī)椭鷮W生構建個體（宏觀）水平和細胞（微觀）水平代謝之間的聯(lián)系，同時又為后續(xù)的知識無氧呼吸的學習奠定了基礎。通過本節(jié)課的教學，可以引起學生對細胞內新陳代謝過程的興趣，有助于后面內容的深入學習，因此在教材中占據重要地位。二、學習者分析二、學習者分析高二學生的分析、推理和抽象思維能力不強，學習方法和認識水平欠缺。呼吸作用涉及到自身的生命活動，可以激發(fā)學

3、生的求知欲和好奇心。學生在初中學習了生物呼吸的相關知識，并通過親身體驗獲得許多與細胞呼吸有關的信息，對細胞呼吸具有一定的感性認識，但認識有限；通過化學知識的學習，對氧化反應的機理有所了解，但在有機化學方面，如糖的徹底氧化分解所發(fā)生的一系列氧化還原反應以及這些反應所伴隨的能量的變化，學生理解有一定的困難。細胞呼吸是一個微觀的化學反應過程，所以需借助直觀的多媒體手段進行輔助教學。三、教學重點和難點三、教學重點和難點教學重點：教學重點：解釋細

4、胞呼吸的實質說明細胞呼吸的三個階段教學難點：教學難點：說明細胞呼吸的三個階段導出細胞呼吸的概念：細胞內進行的將糖類等有機物分解成無機物或者小分子有機物，并且釋放出能量的過程。帶領學生一起做兩次深呼吸[提問]：“呼吸作用”與我們通常所說的“呼吸”是一回事嗎[教師講解]我們熟悉的“呼吸”指的是人和動物體與外界進行的氣體交換過程。而“細胞呼吸”指的是有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產物并釋放出能量過程。正是因為所有生物的

5、細胞都具備這一功能，才能保證所有生物正常的生命活動?！昂粑迸c“細胞呼吸”的現(xiàn)象和本質都是有所區(qū)別的。[教師導教]“神舟7號”火箭騰空需要燃料的燃燒提供能量，燃燒是劇烈的氧化過程，這一反應需要消耗氧氣，產生二氧化碳并釋放大量能量。同樣，運動員在運動時，全身細胞分裂、肌肉收縮、神經傳導等一切生命活動所需要的能量也來自于細胞內的一種類似“燃料燃燒”的過程——細胞呼吸產生的ATP。[學生活動]深呼吸運動[師生互動]總結出細胞呼吸和燃燒的異同點