論文--小學科學實驗教學與創(chuàng)新--馬興德

1、小學科學實驗教學與創(chuàng)新小學科學實驗教學與創(chuàng)新作者：作者：馬興德單位：單位：先鋒普魯完小郵編：郵編：655211關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：實驗教學創(chuàng)新摘要：摘要：小學科學實驗課教學是一種積累，需要教師的引導，需要學生的合作，更需要師生的合作。只要實驗老師創(chuàng)新實驗教學方法，把解決實驗教學難點和調(diào)動學生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合，實驗課教學就能夠取得很好的成效。小學科學是義務教育小學階段的一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，也是對學生啟蒙教育的重要學科。上好科學課有利于激

2、發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動手動腦能力。科學課也是中學地理、化學、生物的基礎(chǔ)。因而小學階段的科學課教學好壞，在一定程度上影響了小學生今后的學習生活。學習科學課的過程，是從觀察現(xiàn)象，動手實驗出發(fā)，經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律，然后再回到實踐中去進行檢驗和運用，是“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程。實驗是學科學的最有效的手段。小學生通過動手做實驗可以激發(fā)愛科學的興趣，有效地開發(fā)學生智力，提高學生科學素質(zhì)

3、，培養(yǎng)他們對科學實驗的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學科學實驗課呢？根據(jù)小學生生理心理特點和農(nóng)村小學目前基礎(chǔ)條件相對較差的特點，筆者認為開展農(nóng)村小學科學實踐活動，應著力解決好以下幾個問題。一、明確實驗科目的基本要素1、明確實驗目的做實驗前，只有給學生提出做該實驗的目的是什么，任務是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細致以《觀察植物的種子》為例，課前要收集各種植物的種子，仔細觀察它們的外形有什么不同，不同的植物種子，

4、它們的形狀、大小、顏色各不相同。4、明確實驗結(jié)果從現(xiàn)象到分析比較、得出實驗結(jié)論，是一個以具體到抽象的思維過程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個飛躍，才算真正得到了知識。在《磁鐵》的實驗中，當我們看到磁鐵能把帶鐵的東西吸起來，我們就知道磁鐵有吸引鐵的性質(zhì)，所以我們就把磁鐵的這種特性叫做磁性。磁性有強弱，磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極，我們把磁鐵用細線懸掛起來，等到它靜止時，磁極分別指向南方和北方，我們把指北的磁極叫