課堂有效性點滴談

1、讓課堂不再“打折”—語文課堂有效策略點滴談田有濤（重慶市巫溪縣上磺小學重慶市405801）【摘要】語文課程中明確要求：語文是最重要的交際工具，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的聽、說、讀、寫能力?！娟P鍵詞】聽說讀寫策略語文是一門重要的交際工具。是人們相互交流的思想工具，更是一種文化藝術。要掌握語文，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。

2、換言之，語文學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發(fā)，可以說，語文學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。小學生良好的語文學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。而語文課堂教學就必須重點培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”的能力。一、善于傾聽—學生學習的前提能認真聽傾聽他人說話，并能簡單的復述。這是新課標的要求。學習語文是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“輸入”就沒有“輸出”，只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。根據(jù)美國語言專家的

3、調查統(tǒng)計，聽力能力在語言學習中的比例為45％，也就是說語言學習的一般要靠聽力來完成。用心地多聽他人說話，有助于培養(yǎng)學生的語感。因此，培養(yǎng)學生認真聽老師和同學說話是語文學習的重要環(huán)節(jié)。清華大學教授曹文軒老師曾經(jīng)說過：“現(xiàn)代語文課堂教學在以前有了很大的轉變，但是卻走向了另一個極端，就是有“滿堂灌”變成了“灌滿堂”?！闭Z文課堂中語文老師頻頻啟發(fā)、提問、談話。把課文講深、講透。但是他們卻沒有讓學生去感受語言的魅力。只有讓學生在聽的過程中感受語言

4、，并激發(fā)學習的興趣。如利用多媒體播放一段深情并茂的朗讀，聽一段詩歌、辭賦、抒情散文。讓學生在傾聽中加強學生的記憶能力和理解能力，提高學生瞬間的記憶力。教師要利用這種聽的訓練方式，來強化學生的聽。從而達到生先聽后說、先聽后讀、先聽后寫的目的。二、善于交談—學生發(fā)展的主戰(zhàn)場大膽開口說語文、儀表大方、音量適度。積極與他人交談，大膽開口說耍，是現(xiàn)代社會必備的能力。從心理學、生理學角度來看，小學生較之承認怕羞感和心理障礙少。這正是培養(yǎng)學生口語交際

5、能力的有利條件之一。現(xiàn)行的小學語文教材為“說”提供讀和文精密的聯(lián)系起來，不能泛泛而讀，而要有問題、有目的的讀、讓學生讀有所獲、讀有所得。只有學生讀的精彩，讀有所樂的時候，才會感覺“咬文嚼字”的樂趣。朗讀當中，教師還應對學生的語調、語氣、情感、節(jié)奏、速度進行指導。這樣更有利于學生的說話能力，有助于增強語言的感染力。2、教會學生朗讀的方法。在學生朗讀中，筆者認為，只有有計劃、有步驟的訓練學生的讀才能收到更好的效果。才能真正的達到讀中講、講中

6、讀的目的。朗讀有三重“境界”：首先需要把文章、讀正確。其次，就是讀通順、讀流利。在這樣的基礎之上再讀出感情。只有在這樣的坡度式的訓練中，才能讓學生激情朗讀，促思善感。四、善于表達—學生的必備技能寫，在這里指小練筆，切不可因情境的擴展，教師就覺得學生理所當然地愿意寫較長的作文了。短小才可以使學生不覺得枯燥，短小才可以指導學生不斷錘煉語言、提高寫作技巧，短小才可以自由充分地安排練習時間。其實，生活中可以進行小練筆的內容很多，我們要多引導學生

7、去發(fā)現(xiàn)。記得有一個家長曾對我說，我給孩子買了各種作文書，但總不見他作文水平有多大的提高，這是為什么呢？我告訴他，離開了真實的生活，學生光靠讀作文書、學作文技巧，是不可能寫出好的文章的。如果你真的有心對孩子進行輔導，你應該留心你和孩子相處的過程，在你的身邊有些什么事情可以吸引孩子，然后再抓住機會讓他多進行一些小練筆。一個調皮的玩笑，一次有趣的對話，一次野外的踏青，孩子做了一件小小的家務活，學校舉行了一場文藝演出，進行了冬運會，誰與誰發(fā)生了

8、一點小糾紛，某個同學做了一件好事，天空出現(xiàn)了一道彩虹……在我們身邊，這些片斷很多，我們不要讓它們悄悄地滑落于時光的縫隙，而應及時引導，當學生感受還在、激情依然時，抓住契機，進行語文小練筆，對學生作文定會大有裨益?？傊?，良好的語文學習習慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。小學生學習語文，主要通過課堂教學中聽、說、讀、寫等多種形式，但是課堂不可能面面俱到。還需要教師在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生。從而提高學生的綜合素