實(shí)習(xí)生管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享

1、實(shí)習(xí)生管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享實(shí)習(xí)生管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享?xiàng)顡P(yáng)楊揚(yáng)隨著企業(yè)用人要求的不斷提升，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求也越來(lái)越嚴(yán)格，同時(shí)伴隨著90后畢業(yè)生思想觀念與性格的問(wèn)題，越來(lái)越突顯學(xué)校與就業(yè)單位之間，學(xué)生群體如何由“學(xué)生”角色過(guò)渡轉(zhuǎn)型成“社會(huì)人”角色的問(wèn)題，所以各大院校越來(lái)越重視畢業(yè)前夕的學(xué)生實(shí)習(xí)工作。而且實(shí)習(xí)期質(zhì)量的好壞，將直接影響實(shí)習(xí)生畢業(yè)之后的“就業(yè)信心”以及在社會(huì)就業(yè)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。在此結(jié)合實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)以及親自管理實(shí)習(xí)生的帶教經(jīng)驗(yàn)，淺

2、談實(shí)習(xí)期間如何管理實(shí)習(xí)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)？一、明確職責(zé)，合理分工：一、明確職責(zé)，合理分工：首先把實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)過(guò)程分為學(xué)習(xí)期、磨合期、實(shí)踐期。成立工作項(xiàng)目小組，每階段指定班主任、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員和生活輔導(dǎo)員。學(xué)習(xí)期以培訓(xùn)部為主導(dǎo)，培訓(xùn)部負(fù)責(zé)人為班主任，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)生的課程安排、生活安置、思想溝通等所有工作；在磨合期以子公司人力資源負(fù)責(zé)人為班主任，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生與崗位的成功磨合轉(zhuǎn)型；實(shí)踐期以各具體的實(shí)習(xí)單位的負(fù)責(zé)人為班主任，負(fù)責(zé)學(xué)員在實(shí)踐工作中的工作指導(dǎo)。通過(guò)分

3、階段安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃與課程，并明確各階段的責(zé)任人，對(duì)班主任、輔導(dǎo)教師采取階段考核、年度評(píng)優(yōu)、月度匯報(bào)，以確保各階段的培訓(xùn)質(zhì)量。二、制定規(guī)則，在計(jì)劃中推進(jìn)：二、制定規(guī)則，在計(jì)劃中推進(jìn)：由于企業(yè)的管理與在校的情形是完全不同的，實(shí)習(xí)生對(duì)日常的企業(yè)制度暫不熟悉，在此情況就必須先制定簡(jiǎn)易的制度、規(guī)則，并要在全員中進(jìn)行公示或?qū)W習(xí)，以便所有的人能夠按照制定的規(guī)則約束自己的行為，便于管理；培訓(xùn)進(jìn)度的推進(jìn)必須嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)推進(jìn)，否則實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)就不

4、成體系，造，處在就業(yè)前期的實(shí)習(xí)生，心理都承擔(dān)著一定的壓力，而且加上實(shí)習(xí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)與考核任務(wù)，勢(shì)必會(huì)給心智尚未完全成熟的實(shí)習(xí)生帶來(lái)一定的影響，所以日常文化活動(dòng)氛圍的營(yíng)造，可以減輕實(shí)習(xí)生的日常學(xué)習(xí)工作的壓力，更好的展現(xiàn)自己的潛力。七、掌握實(shí)習(xí)生的心態(tài)與思想，做到管人先管心。七、掌握實(shí)習(xí)生的心態(tài)與思想，做到管人先管心。要管理好實(shí)習(xí)生，首先必須對(duì)實(shí)習(xí)生的心態(tài)與思想做一個(gè)全面的了解與掌握，特別是現(xiàn)在90后為主體的實(shí)習(xí)生，優(yōu)越的物質(zhì)生活給他們帶來(lái)

5、許多良好的生活與學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也賦予了他們?cè)S多的創(chuàng)新性思維與富有冒險(xiǎn)的精神，但是優(yōu)越的物質(zhì)生活環(huán)境，也降低了實(shí)習(xí)生的抗壓能力與生存能力，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生的心態(tài)性格比較脆弱，思想及情緒極易發(fā)生波動(dòng)，同時(shí)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也比較單純與片面。所以要管理好一批實(shí)習(xí)生，就必須首先掌握了解每一個(gè)實(shí)習(xí)生的思想與心態(tài)情況，結(jié)合他們的性格進(jìn)行定期的溝通與指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)實(shí)習(xí)生的思維向良性的方向發(fā)展，同時(shí)更能合理的安排一些不同階段且適合實(shí)習(xí)生去完成的實(shí)習(xí)工作。結(jié)合目前的

6、實(shí)習(xí)生帶教經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)生的性格大致分為以下幾類：1、活潑型性格的實(shí)習(xí)生：此類性格的實(shí)習(xí)生一般是為在校期間擔(dān)任過(guò)學(xué)校學(xué)生組織的領(lǐng)導(dǎo)者。性格優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)為對(duì)待周邊的人非常熱情、能熱切的表達(dá)自己的想法、而且比較容易吸引人注意，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中善于勸導(dǎo)、并且看重自己與別人相處的關(guān)系。性格弱點(diǎn)表現(xiàn)為對(duì)工作或?qū)W習(xí)缺乏條理、對(duì)工作或?qū)W習(xí)的細(xì)節(jié)有點(diǎn)粗心大意。在管理這類型的實(shí)習(xí)生時(shí)，需要注意溝通當(dāng)中要善于表?yè)P(yáng)，對(duì)他表現(xiàn)比較優(yōu)秀的地方要及時(shí)的加以認(rèn)同，同時(shí)可以讓此類