北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案（修訂）

1、北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案（修訂）一、指導(dǎo)思想初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過對學(xué)生進行全員、全方位、全過程評價，促進德育、智育、體育、美育有機融合，引導(dǎo)干部教師以綜合素質(zhì)評價內(nèi)容為重點，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。二、評價目的（一）引導(dǎo)學(xué)生自我認識、自我規(guī)劃、自我教育，明確發(fā)展方向，促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的全面而有個性的發(fā)展。（二）促使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、學(xué)生觀和評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運用科學(xué)的教

2、育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。（三）引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的人才觀念，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會輿論氛圍，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。三、基本原則（一）發(fā)展性原則科學(xué)地評價學(xué)生的發(fā)展水平，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，使學(xué)生明確自己的努力方向，從而促進全體學(xué)生健康發(fā)展。（二）過程性原則初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要貫穿于學(xué)生良好思想品德和呈現(xiàn)學(xué)生在集體中的相對位置，個體內(nèi)差異評價則是在充分認識學(xué)生

3、成長環(huán)境的基礎(chǔ)上將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進行比較，或者對學(xué)生若干側(cè)面進行比較。通過綜合運用多種評價標準對學(xué)生進行評價，使不同認知水平、不同個性特點的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，引導(dǎo)學(xué)生信心發(fā)展。北京市初中學(xué)生北京市初中學(xué)生綜合素合素質(zhì)評質(zhì)評價指價指標體系體系一級指標二級指標三級指標J1道德品質(zhì)道德意識道德行為一、思想道德J2公民素養(yǎng)公民意識公民行為J3知識技能各學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能水平在相關(guān)學(xué)科和實際生活中的應(yīng)用水平J4學(xué)習(xí)能力問題解決能

4、力信息能力反思能力探究能力基礎(chǔ)指標二、學(xué)業(yè)成就J5學(xué)業(yè)情感學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)意志J6自我認識認識自我調(diào)控自我J7人際交往尊重他人信任他人關(guān)心他人三、合作與交流J8適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)社會環(huán)境J9體育鍛煉體育鍛煉的習(xí)慣體育鍛煉的方法J10衛(wèi)生與保健衛(wèi)生與保健的習(xí)慣衛(wèi)生與保健的方法身體形態(tài)身體機能四、運動與健康J11體質(zhì)健康身體素質(zhì)J12感受美對美的感受能力J13欣賞美對美的欣賞水平基礎(chǔ)指標五、審美與表現(xiàn)J14表現(xiàn)美對美的表現(xiàn)能力發(fā)展