幼兒園幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)

1、?幼兒園家幼兒園家長學(xué)校學(xué)校講座：小班：小班幼兒幼兒良好生活良好生活習(xí)慣習(xí)慣的培養(yǎng)的培養(yǎng)主講：應(yīng)城市城市實驗實驗幼兒園幼兒園田朝霞田朝霞俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然”。這句話雖有點夸張，但也說明了幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確實能讓孩子終生受益。小班幼兒是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此，對小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的。幼兒一旦形成了良好的

2、生活習(xí)慣以后，還需要不斷地鞏固、強化。在我們的實際工作中，我們常常遇到這樣的情況：很多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的生活習(xí)慣，但是一回到家里就完全變成了另一副模樣。因此，只在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，這需要家庭與幼兒園的合力，幼兒園與家庭是一車兩輪，必須同步調(diào)，同方向。使良好的生活習(xí)慣得以鞏固。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。環(huán)

3、境育人是幼兒教育的特點。家庭、幼兒園是幼兒發(fā)展的兩大環(huán)境。但長期以來在狹隘的教育思想觀念影響下，大家誤以為幼兒教育即幼兒園教育，忽視了家庭教育的存在，陷入了幼兒教育的誤區(qū)。我國著名教育家陶行之先生認(rèn)為“凡人生所需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功……。六歲以前是人格陶冶的重要時期。”因此，作為父母應(yīng)該重視從小培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，對幼兒的培養(yǎng)應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和全面發(fā)展的原則。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，幼兒期是生

4、活習(xí)慣形成的最初時期。小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此，對小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小等。從孩子們的衣著和習(xí)慣表現(xiàn)看，我園很多家長這方面都做得不錯，在這里我們要感謝大家的配合。但是在保持個人衛(wèi)生習(xí)慣的同時還要教育我們的孩子保持生活環(huán)境衛(wèi)生，使之符合美的要求。孩子們都有許多的玩具，圖書，家長要指導(dǎo)孩子看完后放在固定的地方，不得隨地亂丟，不能把房間搞得一團糟。帶孩子外出時，家長要以身作

5、則，主動做好孩子的榜樣，自覺維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生，讓孩子受到潛移默化的教育。接下來讓我們一起討論一下關(guān)于孩子飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。小班幼兒獨立性差，依賴性強，多數(shù)幼兒在家是成人喂食，更有甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成

6、自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成吃飯?zhí)羰?、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。那么良好的進(jìn)餐習(xí)慣包括那些呢1、正確的使用餐具，獨立的進(jìn)餐。2、進(jìn)餐時不大聲講話，不東張西望，專心進(jìn)餐。3、養(yǎng)成不挑食，不偏食，不剩飯的好習(xí)慣。幼兒園里經(jīng)常有家長向老師“訴苦”“我的孩子在家吃飯要喂”?！拔业暮⒆釉诩覐?/p>