思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的嘗試

1、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的嘗試思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的嘗試一、一、背景介紹背景介紹思維導(dǎo)圖是一種用圖表來(lái)組織、闡述、表達(dá)知識(shí)的工具，它能幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，加速知識(shí)的習(xí)得過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解的同時(shí)，亦使其獲得愉悅的認(rèn)知體驗(yàn)。（宮文勝，2012）近日，筆者執(zhí)教了人教版PEP新教材Unit4Ihaveapenpal第五課時(shí)readwrite，文本內(nèi)容如下（見(jiàn)圖1）：為了提高閱讀教學(xué)的有效性，筆者根據(jù)文本的特點(diǎn)

2、和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有效地解讀文本，提升學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)結(jié)合思維導(dǎo)圖在本次課中的運(yùn)用及改進(jìn)過(guò)程，探討如何將其有效運(yùn)用到閱讀教學(xué)中。一、一、磨課歷程磨課歷程（一）第一次教學(xué)1教學(xué)過(guò)程(1)讀前活動(dòng)①師生問(wèn)候，導(dǎo)入話題；游戲熱身，復(fù)習(xí)舊知；讀前調(diào)查活動(dòng)“What’syourhobby”創(chuàng)設(shè)情境，出示課堂任務(wù)“Makeaposterfyourclub”.②讀前預(yù)測(cè)Whatinfmationshoul

3、dbeintheposter(2)讀中活動(dòng)①快速閱讀，回答問(wèn)題“whatclubsarethere”并完成思維導(dǎo)圖。（見(jiàn)圖2）①總結(jié)Whatinfmationshouldbeintheposter并板書(shū)titlewhenwherewhattodohow.②完成任務(wù)活動(dòng)——為自己的俱樂(lè)部繪制海報(bào)并展示。2.教后反思教師期望通過(guò)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生理清文本的脈絡(luò)層次，使之結(jié)構(gòu)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解和整體把握。然而，由于

4、教師設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，指向不明確，內(nèi)容重復(fù)交叉，對(duì)學(xué)生的理解造成了干擾，導(dǎo)致思維導(dǎo)圖在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有順利完成。其次，教師示范不夠，學(xué)生不能明確教師的意圖。在文本處理的第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，勾劃關(guān)鍵信息，然后根據(jù)劃出的關(guān)鍵信息總結(jié)海報(bào)的要素并完成思維導(dǎo)圖。學(xué)生在勾劃關(guān)鍵信息時(shí)，他們并不明確文本中的哪些信息是所謂的關(guān)鍵信息，因而無(wú)從下手，影響了學(xué)生語(yǔ)言輸出。3.改進(jìn)措施教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要仔細(xì)分析學(xué)生的認(rèn)知水平

5、，設(shè)計(jì)合理的任務(wù)，確保難度在學(xué)生可接受的范圍之內(nèi)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文本，并在這個(gè)過(guò)程中恰當(dāng)巧妙地引導(dǎo)。在第一次教學(xué)的文本解讀過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的第一二個(gè)環(huán)節(jié)與第三個(gè)環(huán)節(jié)之間難度跨越太大，并且沒(méi)有示范引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生理解困難。教師可以選取其中的一個(gè)海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生一起勾劃表示時(shí)間、地點(diǎn)、事件等信息的句子或短語(yǔ)，再由學(xué)生自己閱讀并勾劃出其它三個(gè)海報(bào)的關(guān)鍵信息，最后總結(jié)海報(bào)的要素，完成思維導(dǎo)圖。另一方面，思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要更簡(jiǎn)潔，使其指向

6、更明確。（二）第二次教學(xué)1.教學(xué)過(guò)程(1)讀前活動(dòng)①師生問(wèn)候，導(dǎo)入話題；學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)，談?wù)搻?ài)好。②創(chuàng)設(shè)情境，分組及評(píng)價(jià)方式；出示課堂任務(wù)“Makeaposterfyourclub”。③讀前預(yù)測(cè)Whatinfmationshouldbeintheposter(2)讀中活動(dòng)①聽(tīng)讀標(biāo)題，回答問(wèn)題“Whatclubsarethere”完成思維導(dǎo)圖（見(jiàn)圖2）。文本處理的第一個(gè)環(huán)節(jié)由快速閱讀全文找出俱樂(lè)部名稱改為聽(tīng)讀標(biāo)題，確定俱樂(lè)部名稱。標(biāo)題能體現(xiàn)