2012秋新人教版化學(xué)九上《氧氣》word教案設(shè)計(jì)

1、《性質(zhì)活潑的氧氣》《性質(zhì)活潑的氧氣》教材分析教材分析：1、教材的地位和作用第二章選取了學(xué)生身邊最熟悉的物質(zhì)（空氣、氧氣、二氧化碳和水）作為學(xué)習(xí)素材，這些素材為學(xué)生提供了豐富、生動(dòng)的感性知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。但值得注意的是，像本節(jié)課中要介紹的氧氣這種物質(zhì)，學(xué)生雖然在小學(xué)自然課中已經(jīng)認(rèn)識(shí)它，但了解并不全面，不會(huì)從化學(xué)的視角去思考問題，更不會(huì)用探究的方法去學(xué)習(xí)。所以教師要在課堂教學(xué)中注意營造學(xué)習(xí)情景，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的探究活動(dòng)，充

2、分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性?！把鯕狻笔菍W(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，因此在教學(xué)中，應(yīng)有計(jì)劃地安排一個(gè)由淺入深、由易到難的順序，并逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般過程和方法。這樣，學(xué)生在以后探究別的物質(zhì)時(shí)，才能使觀察和描述全面、系統(tǒng)、深入。在本節(jié)授課中，應(yīng)聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性。通過對(duì)資料的閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、整理信息的能力；通過實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和能力。這一

3、節(jié)內(nèi)容的教學(xué)分2課時(shí)完成：認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)和用途1課時(shí)，氧氣的獲得1課時(shí)。下面說一說第一課時(shí)的教學(xué)。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）氧氣的化學(xué)性質(zhì)；（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、描述和分析。教育教學(xué)目標(biāo)：教育教學(xué)目標(biāo)：化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)指導(dǎo)的要求，本節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)是：(一)知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；2、觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象

4、，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3、了解氧氣的主要用途、氧氣與人類的關(guān)系密切。(二)能力目標(biāo)：1、通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；2、通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力；3、通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)的能力。（三）情感目標(biāo):1、通過探究活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；2、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生辯證看待事物的情感。教學(xué)方法：教學(xué)方法：根據(jù)新課

5、程改革的精神，突出“自主、探索、交流、合作”的教學(xué)理念，遵循循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)原則，從實(shí)際出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、探索、交流、合作、嘗試等方法獲得新知識(shí)，本課采用了“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。意事項(xiàng)、燃燒現(xiàn)象的語言描述及文字表達(dá)式。實(shí)驗(yàn)一、木炭在氧氣中燃燒：觀察提綱：1、木炭的色態(tài)2、用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？3、用坩堝鉗夾住木炭在酒精燈上點(diǎn)燃后在空氣中可看到什么現(xiàn)象，再把點(diǎn)燃的木炭

6、伸入純凈的氧氣中可觀察到什么現(xiàn)象？4、觀察反應(yīng)后生成物的色態(tài)，再向集氣瓶中倒入澄清的石灰水有什么變化？學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)，同學(xué)之間的相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互配合。[注意]：（1）分工合作，有實(shí)驗(yàn)者也有記錄者（2）發(fā)現(xiàn)問題要思考、討論教師做好三個(gè)方面的工作（1）成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（2）現(xiàn)象不明顯的原因分析（3）不成功的原因分析木炭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：①發(fā)白光②放出熱量③有能使石灰水變渾濁的無色氣體生成結(jié)論：碳氧氣點(diǎn)燃二氧化碳實(shí)驗(yàn)二、鐵絲在氧氣中燃

7、燒：鐵絲在空氣中能燃燒嗎？如果給它提供足夠的氧氣，能燃燒嗎？怎么樣才能讓它燃燒起來？觀察提綱：1、觀察鐵絲的顏色、狀態(tài)。2、觀察集氣瓶底放的是什么？為什么要放這些物質(zhì)？3、將鐵絲點(diǎn)燃后伸入氧氣瓶中有什么象？4、觀察生成物的色態(tài)。教師演示，通過觀察學(xué)生可以得出現(xiàn)象和結(jié)論：鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象：①火星四射②放出熱量③有黑色固體生成結(jié)論：鐵氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵總結(jié)：1、為什么鐵絲在空氣中不能燃燒？放在純氧氣中也不能燃燒？使學(xué)生懂得：反應(yīng)條件（點(diǎn)

8、燃）對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響。2、為什么點(diǎn)燃后鐵絲在空氣中不能燃燒而在氧氣中卻能燃燒？（空氣中氧氣約占體積15），使學(xué)生懂得：物質(zhì)濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，使學(xué)生在知識(shí)、思維上有所創(chuàng)新、提高。實(shí)驗(yàn)三、蠟燭在氧氣中燃燒觀察提綱：1、反應(yīng)前集氣瓶是否干燥？2、點(diǎn)燃的蠟燭放在空氣中火焰的顏色？3、將點(diǎn)燃的蠟燭伸入純凈的氧氣中可看到什么現(xiàn)象？4、反應(yīng)后觸摸集氣瓶并觀察集氣瓶壁上有什么現(xiàn)象？5、反應(yīng)后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水，石灰水有什么

9、變化？蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：①發(fā)白光、放出熱量②集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠③有能使石灰水變渾濁的無色氣體生成結(jié)論：石蠟氧氣點(diǎn)燃二氧化碳水學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。為了總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，物質(zhì)在空氣、氧氣中燃燒的現(xiàn)象的比較，讓學(xué)生四人一組討論，各組推選一人發(fā)言。如果有兩種以上不同意見，要求各組再討論，再發(fā)言，經(jīng)過反復(fù)討論，學(xué)生能夠得出這樣的結(jié)論：