母雞評(píng)課稿

1、母雞評(píng)課稿之一本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令本文是老舍先生另一篇膾炙人

2、口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，

3、感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。聽(tīng)陳老師的課，耳目一新，賞心悅目，對(duì)我的啟發(fā)很多。1、思路清晰，結(jié)構(gòu)層次鮮明。抓住以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比開(kāi)始一向很討厭，最后不敢再討厭它。前半部分寫(xiě)了討厭母雞的三個(gè)原因，無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。2、老師注重

4、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。抓住重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。并通過(guò)介紹老舍文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。老師還有這樣的設(shè)計(jì)：閱讀比較，老舍的《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？（提示：從語(yǔ)言上，從感情上，從結(jié)構(gòu)上來(lái)比較）。學(xué)生說(shuō)得頭頭是道，總說(shuō)紛紜，老師并能精確地點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。這與老師平時(shí)訓(xùn)練，拓展閱讀分不開(kāi)。最后的練筆訓(xùn)練得到證明，學(xué)生把課文的詞句內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，模仿課文的語(yǔ)言或?qū)?/p>

5、法，以“愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)。4、陳老師還向?qū)W生推薦讀物：老舍的《我和母親》這四篇文章十分感人，又一次讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大，識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。這樣的課使母愛(ài)的內(nèi)涵更加豐富。篇二：母雞評(píng)課稿《母雞》評(píng)課“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題。從古到今，人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止?！赌鸽u》是老舍的一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。聽(tīng)了徐萍老師執(zhí)教的《母雞》一課，帶給我很多的感觸

6、。在執(zhí)教過(guò)程中，徐老師以作者的情感變化為線(xiàn)索，圍繞“討厭——不感討厭”展開(kāi)教學(xué)，這線(xiàn)索抓得很好。整堂課以學(xué)生為本，以讀為本，使我們受益匪淺。一、對(duì)比中品味母愛(ài)。對(duì)比教學(xué)往往能達(dá)到預(yù)想得不到的效果，促成精彩的生成。例如當(dāng)學(xué)生講到“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮?，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分”這個(gè)句子時(shí)，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到這位雞母親的勇敢時(shí)，徐老師并沒(méi)有點(diǎn)到為止，而是引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文深入理解：同學(xué)們細(xì)細(xì)想想，這位勇敢的雞母親在沒(méi)有孵出一

7、群小雞雛，未成為雞母親之前，它對(duì)大公雞持什么態(tài)度呀？學(xué)生很快從第一段找到了答案——它永遠(yuǎn)不反抗大公雞。這只永遠(yuǎn)不反抗大公雞的母雞成為一群小雞雛的母親后，變得如此勇敢，此時(shí)你又讀懂什么是一股什么力量讓這只欺軟怕硬的母雞變得如此勇敢起來(lái)〔母愛(ài)的力量〕可見(jiàn)母愛(ài)是多么偉大呀！生成一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕主體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生投入其中，感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、頌作者所頌，于是，文字背后的情味和意蘊(yùn)，就在想象的召喚和引領(lǐng)下

8、噴涌而起了。3、注重寫(xiě)作指導(dǎo)，提升寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累，感悟和運(yùn)用，張老師緊緊抓住課堂40分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)：①引導(dǎo)學(xué)生理解作者討厭母雞的原因和哪些事情改變了作者對(duì)母雞的看法時(shí)，反復(fù)出現(xiàn)了“這真是一只（）的母雞”和“這真是一只（）的雞母親”，學(xué)生通過(guò)補(bǔ)充把話(huà)說(shuō)完整，既訓(xùn)練了語(yǔ)言思維，也加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。②“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，教師要求學(xué)生“請(qǐng)你也用夸張的方法來(lái)談?wù)劊绻?/p>

9、不是聾子聽(tīng)到會(huì)看樣？”通過(guò)模仿夸張語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)這只母雞真的讓人忍無(wú)可忍。③“我不敢再討厭母雞了”與“我不再討厭母雞了”兩個(gè)句子對(duì)比，雖一字之差，通過(guò)學(xué)生感悟，理解了一個(gè)“敢“字表現(xiàn)老舍先生不僅不討厭母雞了，而且對(duì)母雞還有了尊敬之情。④這節(jié)課將近結(jié)束，在師生歌頌?zāi)笎?ài)的情感達(dá)到高潮時(shí)，張老師趁熱打鐵，讓學(xué)生對(duì)前三段中任一段進(jìn)行改寫(xiě)，改后使人讀起來(lái)不再感到母雞討厭，而是覺(jué)得她很可愛(ài)。我覺(jué)得我們每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，這才能

10、為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。4、尊重學(xué)生，注重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張老師在課堂上充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)富于激勵(lì)作用的語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。如“你真是老舍先生的知音”；對(duì)學(xué)生模仿老舍先生用夸張的修辭手法說(shuō)話(huà)時(shí)的評(píng)價(jià)“又一位老舍先生克隆出世了”。這樣的評(píng)價(jià)既不脫離文本，又有鼓勵(lì)性，充分體現(xiàn)了“以人為體”，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生在課堂敏銳的感悟。另外，本節(jié)課張老師使用了與老舍先生的風(fēng)格相似的語(yǔ)言，如

11、：使用歇后語(yǔ)來(lái)活躍課堂氣氛，像“母雞下蛋呱呱叫――生怕別人不知道”、“老太太吃柿子――專(zhuān)揀軟的捏”，使學(xué)生于輕松、愉快中學(xué)到知識(shí)。當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足，建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)：1、學(xué)生在進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，句子有毛病，教師沒(méi)及時(shí)進(jìn)行糾正；2、有些地方問(wèn)題設(shè)置太細(xì)，沒(méi)有留給學(xué)生自由發(fā)揮的余地，有牽著學(xué)生鼻子走的痕跡。母雞評(píng)課稿之一本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情

12、感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半

13、部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。聽(tīng)陳老師的課，耳目一