《氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1第二單元課題2《氧氣》授課人：蒙山縣新圩中學(xué)劉長(zhǎng)征一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)，了解氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。2.認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。3.認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，知道緩慢氧化這一生活中的化學(xué)現(xiàn)象。4.與燃燒現(xiàn)象有關(guān)的一些因素。（二）能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析判斷能力及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)

2、現(xiàn)象描述及表達(dá)能力。（三）情感價(jià)值觀1.學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。2.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。3.逐步樹(shù)立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點(diǎn)。二、重點(diǎn)（一）（一）氧氣的化學(xué)性質(zhì)（二）對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述三、難點(diǎn)（一）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思維、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。（三）培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力。（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與生活

3、密切聯(lián)系的意識(shí)。四、教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)，討論歸納，科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方法五、儀器、藥品（一）儀器：多媒體、燃燒匙、集氣瓶、酒精燈、坩堝鉗、火柴、小木條、藥匙（二）藥品：木炭、硫、細(xì)鐵絲、氧氣、澄清石灰水3[教師教師]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個(gè)程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過(guò)性質(zhì)研究它的用途。哪什么是物理性質(zhì)物理性質(zhì)包括哪些方面呢[教師教師]（展示一瓶氧氣（展示一瓶氧氣。）現(xiàn)在我們一起來(lái)描述氧氣的色、態(tài)、味。[討論提綱討論

4、提綱]1.說(shuō)出氧氣的色、態(tài)。2.氧氣有氣味嗎？3.已知氧氣的密度是1.429克升，空氣的密度是1.293克升，你從中得到什么結(jié)論？4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶水性？［電子板書(shū)］［電子板書(shū)］一、氧氣的性質(zhì)1.物理性質(zhì)(通常狀態(tài)下)顏色(無(wú)色)、狀態(tài)（氣體）、氣味（無(wú)味）、密度（1.429gL，比空氣密度大）、溶水性（不易溶于水）[教師教師]為什么說(shuō)氧氣不易溶于水而不是不溶于水？日常生活中有那些例子可以說(shuō)明氧氣并不是不

5、溶于水的？[教師教師]為什么在說(shuō)到物理性質(zhì)時(shí)，我們要說(shuō)是在通常狀況下呢？不說(shuō)行不行？［多媒體］［多媒體］展示氧氣的三態(tài)轉(zhuǎn)化圖及氧氣瓶[學(xué)生學(xué)生]回憶并回答：物理性質(zhì)是不需通過(guò)化學(xué)變化就可以體現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，包括色、態(tài)、味、密度、熔、沸點(diǎn)和溶解性。[學(xué)生學(xué)生]觀察、討論，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)回答（別的學(xué)生補(bǔ)充）1氧氣是無(wú)色的氣體2氧氣是無(wú)味的(聞氣味)3氧氣比空氣重4氧氣不易溶解于水[學(xué)生學(xué)生]因?yàn)樵?升的水中僅溶解30毫升的氧氣。如：水中生活