《駱駝祥子》閱讀教學設(shè)計公開課

1、課題人教版八年級上冊名著導(dǎo)讀：品味經(jīng)典——《駱駝祥子》作者及工作單位作者及工作單位楊淑紅文德中學指導(dǎo)思想和理論依據(jù)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)新課標對閱讀教學的目標要求是：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性豐富自己的精神世界?！遍喿x能力的培養(yǎng)始終是初中語文教學的重點和難點，依據(jù)“為學習者設(shè)計教學”的指導(dǎo)思想，傳授知識重精，不在多，讓學

2、生積極主動參與教學過程，激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教材分析教材分析《駱駝祥子》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級上冊名著導(dǎo)讀中介紹的第二本：《駱駝祥子》——北京人力車夫的辛酸故事。這是老舍先生寫的一本長篇小說。是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標志著老舍小說的成熟，也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之—，是老舍的長篇小說代表作。對學生進行小說的閱讀指導(dǎo)，由于小說所寫的時代距離現(xiàn)在社會較遠，學生對

3、于當時的社會現(xiàn)實缺乏足夠的了解和認識，因此幫助學生了解當時的社會現(xiàn)實，對理解祥子的悲慘命運尤為重要，引導(dǎo)學生在閱讀中學會閱讀。同時，老舍是語言大師，一定要引導(dǎo)學生賞析老舍的語言，去體味那獨特的語言魅力。品讀人物形象及文字背后的信息，認知祥子變化的社會根源及自身原因，探索作品豐富的思想意蘊。教學過程教學過程一、觀圖片，引新課出示黃包車圖片，讓學生對黃包車及黃包車夫有最直觀的印象，然后引入新課。觀察、討論圖片消除了學生上課伊始的緊張感，同時

4、也拉近了長篇小說與學生的距離，自然而然地將學生引入到了新的課堂。二、讀題目，思含義讀文先讀題，請同學們說說題目《駱駝祥子》主要包括哪幾層含義？學生通過閱讀小說（課本精彩片段）的前幾頁概括出了三點：（1）點明了小說的主人公——祥子；（2）概括了小說的一個主要情節(jié)——“駱駝祥子”稱號的得來。（3）揭示了主人公的性格——像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。這樣的設(shè)計讓學生對小說中主要人物及其性格，相關(guān)情節(jié)有了初步的了解。三、讀故事，析情節(jié)1、通過對