芻議信息技術與幼兒教育的有效整合

1、芻議信息技術與幼兒教育的有效整合芻議信息技術與幼兒教育的有效整合信息技術的普及給幼兒教育帶來了廣闊的發(fā)展空間，幼兒教師可以利用信息技術創(chuàng)設課堂教學情境，構(gòu)建高效、開放的教學氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣。同時，還可以利用信息技術設計教學課件，充分拓展學習資源，豐富幼兒的視野。信息技術的應用節(jié)省了教學時間，簡化了教學內(nèi)容，提高了教學效率，是深受廣大幼兒教師和幼兒喜愛的教學方式。但是，幼兒教師要注重信息技術的輔助地位，不能過分應用信息技術，防止對

2、幼兒造成困擾。因此，如何正確運用信息技術，打造新型幼兒教育課堂，展示幼兒的風采，就成為了幼兒教師面臨的難題。本文根據(jù)筆者的實際幼兒教學經(jīng)驗，主要探討信息技術與幼兒教育的有效整合策略，希望對幼兒教育有所幫助。一、運用多媒體技術，創(chuàng)設游戲化的情境幼兒教師在教學中要善于運動多媒體技術，改善課堂教學氛圍，創(chuàng)設游戲化的課堂教學情境，促進幼兒快速地掌握所學知識。幼兒教師應該根據(jù)幼兒的實際特點和認知水平設計教學方案，發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒樂于參與

3、到課堂教學中。比如教幼兒唱兒歌，不僅可以培養(yǎng)幼兒的語言能力和模仿能力，還有利于促進幼兒形成活潑開朗的性格。由于幼兒的語言能力還沒發(fā)展成熟，幼兒教師在挑選兒歌時要選擇詞語簡單、節(jié)奏感強、具有疊音的簡單兒歌，學習時間不宜太長，控制在10分鐘左右即可。教學時幼兒教師信息技術的應用為情感教育的滲透做出了積極的貢獻，使幼兒教師可以通過多種形式向幼兒傳遞情感，促進幼兒與教師形成情感共鳴，從而增強幼兒的綜合素養(yǎng)。幼兒教師在教學中要增強幼兒的主體性，讓

4、幼兒占據(jù)課堂的中心，如可以組織一些合作互助活動，一方面可以鍛煉幼兒的協(xié)作能力和集體榮譽感，另一方面也能夠真正展現(xiàn)幼兒的才能，促進幼兒之間和諧相處。在現(xiàn)實生活中，很多幼兒不愿與小朋友分享玩具、零食，不懂對教師父母感恩，究其原因主要是忽視了對幼兒的情感教育。我在教學中注重培養(yǎng)幼兒的感恩意識，引導幼兒能夠發(fā)自內(nèi)心地表達自己的情感。比如我會利用信息技術給幼兒播放一些文明禮儀的視頻，讓幼兒知道在幼兒園要有禮貌，互相謙讓，互相幫助，與教師見面要打招

5、呼，得到小朋友的禮物時要說謝謝，不能與小朋友打架。而且我還會讓幼兒自己談談在家里應該如何幫助父母，做一些力所能及的事情。這時有的幼兒說幫父母捶背，有的幼兒說幫父母拿報紙等。四、優(yōu)化教學過程，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識36歲的幼兒具有較強的可塑性，他們對待事物都比較好奇，幼兒教師在教學時應該抓住這一特點，不斷優(yōu)化教學過程，改進教學方式，注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識和探究能力。幼兒教師可以利用信息技術營造趣味性的課堂氣氛，吸引幼兒積極參與到課堂學習中，養(yǎng)