b10-42留守兒童心理健康教育總結(jié)

1、和平小學(xué)留守兒童心理健康教育總結(jié)隨著改革開放的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的搞活，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展，也致使社會(huì)上一些不良風(fēng)氣在慢慢吞噬著農(nóng)村孩子的心。隨著城市的發(fā)展，農(nóng)民工隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，農(nóng)村留守兒童也在不斷增加。這些孩子由于缺少父母的關(guān)愛及照顧，使得他們?cè)诔砷L的道路上迷茫失措。那么作為班主任的我們就必須承擔(dān)起學(xué)生健康成長的引路人，學(xué)生的人生導(dǎo)師及塑造學(xué)生美好心靈工程師的重任。留守兒童群體的不斷龐大，家庭問題的復(fù)雜化，素質(zhì)教育，特別是心理健康教育（

2、以下稱“心育”）已成為農(nóng)村學(xué)校教育的一個(gè)新課題。正確的解決學(xué)生的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系的主要途徑。再者，“心育”是德育的切入點(diǎn)，是德育的主要內(nèi)容，要把“心育“與德育有機(jī)結(jié)合起來。開展心育，注重學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是拓寬德育的渠道，提高德育實(shí)效的重要途徑。以下我校結(jié)合工作淺談一下關(guān)于留守兒童心理健康教育的問題及解決方法。（一）（一）關(guān)愛、教育、培養(yǎng)學(xué)生從心開始關(guān)愛、教育、培養(yǎng)學(xué)生

3、從心開始孩子也有自己的自尊心，他們有自己的認(rèn)識(shí)和擇友標(biāo)準(zhǔn)，要想和他們成為朋友，我們就應(yīng)該理解、尊重他們，讓他們從心中感受到我們的愛，和我們成為知心友。要做好學(xué)生的心理健康教育工作，必須從“心”出發(fā)……（二）尊重、信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合（二）尊重、信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合尊重、信任與嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)該是相輔相成的，只有當(dāng)學(xué)生理解了老師的嚴(yán)格要求和對(duì)學(xué)生的尊重、信任與熱愛，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的鼓舞力量，引起情感共鳴，融洽師生關(guān)系，這對(duì)激

4、發(fā)學(xué)生道德情感有潛移默化的作用，其所謂“親其師，信其道”。因而才能更激發(fā)學(xué)生完成老師提出的嚴(yán)格要求的積極性和主動(dòng)性。（三）以愛育愛（三）以愛育愛“師德”的精粹在于“師愛”，要用心溫暖、感化、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在成長中的基本需要時(shí)同情、理解、尊重、寬容、愛心。而以愛育愛，則就是要通過教師的愛育出學(xué)生的愛，讓學(xué)生體驗(yàn)愛、理解愛，并學(xué)會(huì)付出愛。通過教師的愛，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心。讓我們學(xué)會(huì)換位思考，樹立終身學(xué)習(xí)的自我教育觀，言傳身教，努力走進(jìn)