小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)專題講座

1、《小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)》專題講座《小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)》專題講座作為老師，我們把期末階段的總復(fù)習(xí)都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進生的輔導(dǎo)。真是搞的學(xué)生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間。那么，怎樣提高期末復(fù)習(xí)的效率？如何上好復(fù)習(xí)課？今天我們就這個問題進行探討。一、首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)的意義是什么？一、首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)的意義是什么？（一）復(fù)習(xí)的概念（一）復(fù)習(xí)的概念復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的知識進行鞏固，避免遺忘

2、。（二）復(fù)習(xí)的意義有三點：（二）復(fù)習(xí)的意義有三點：1、復(fù)習(xí)是一種強化。課堂上教師講的知識，對于學(xué)生來說并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復(fù)習(xí)的越及時、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過的知識就鞏固得越扎實。學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候，可以把平時學(xué)到的零散的知識系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復(fù)習(xí)可以把許多知識系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對以前學(xué)過的知識的重新認識，從這個角度講，復(fù)習(xí)

3、也是重新學(xué)習(xí)的過程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。此外，對于后進生來說，記憶力差、理解力差的先天不足，此時此刻，正是千載難逢的好機會。經(jīng)過時間和空間的推移，原來他們對某些不能理解或理解不好的知識點，復(fù)習(xí)時卻能夠輕而易舉或基本掌握。2、復(fù)習(xí)可以彌補教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。大的障礙。一分析：分析學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)學(xué)生實際。所謂學(xué)生實際就是對學(xué)生的認知和能力要了解，對學(xué)生的求知心理特點要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個體。尤其要對基礎(chǔ)好

4、的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。實際教學(xué)活動中，就某一節(jié)課的目標而言應(yīng)有所側(cè)重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復(fù)習(xí)目標重點定位在認知、能力、情感的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。復(fù)習(xí)計劃可制定為先系統(tǒng)復(fù)習(xí)、歸類復(fù)習(xí)、綜合測試。1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。一天一單元（一般是8天）。對本單元課文逐課進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時，等一課時可進行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時進行學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點

5、，重點課文可多用些時間，非重點課文少用些時間，可自行調(diào)控，把時間安排好。在復(fù)習(xí)精讀課文時，特別要注重重點段落的掌握，如《鳥的天堂》的重點段是在兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。對重點段該理解的要理解，該背誦的要背誦，要檢查落實。2、歸類復(fù)習(xí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有8天的時間進行歸類復(fù)習(xí)，將本冊書的知識點進行歸類梳理。3、在系統(tǒng)復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)中穿插作文訓(xùn)練，包括指導(dǎo)、寫作、講評，兩天為一篇，大約要進行10篇作文練習(xí)，不宜太多，也不能太少。掌握的知