六年級上冊科學教案-4.1 能量家族 ｜ 湘教版 (2)

1、建設路學校教研課研討記錄建設路學校教研課研討記錄【學情分析】【學情分析】“能量家族”是湖南科學技術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《科學》六年級上冊第四單元《能量》中的第一課。本課是單元的總起，也是本單元的重點課。本課需要學生建立的一些能量概念有：機械能、熱能、化學能，還要把過去已學的能量的各種具體表現(xiàn)形式（聲、光、電、磁）統(tǒng)一到“能量”大概念之下，然后在創(chuàng)設的生活情境中自然過渡到對能量轉(zhuǎn)化問題的思考。教材按照“突破難點初識能量”

2、“依據(jù)標準再分能量”“情境判斷研究能量”的順序編排了“蓄勢待發(fā)的能量”、“各種各樣的能量”、“廚房中的能量”三個活動，旨在引領學生認識能量的不同表現(xiàn)形式，并能根據(jù)已有標準判斷、分類，為后面幾課的學習打好基礎。通過演示實驗，讓同學們觀察、思考，初步知道能量是可以讓物體運動和“工作”的一種力量，然后通過分組實驗讓學生們親自感知能量的存在及儲存，最后通過學生自己看書認識到生活中能量的表現(xiàn)形式的多樣性。教學內(nèi)容1能量家族教學目的及要求科學探究1

3、能通過實例初步知道能量的含義，能根據(jù)已有分類標準判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現(xiàn)形式。2能判斷生活中工作的物體消耗了什么能量、具有了什么能量。3能交流自己對能量的認識和疑惑。情感、態(tài)度、價值觀1在活動中感受能量世界的紛繁復雜，初步體驗“能量和我們的生活息息相關”。2閱讀瓦特改進蒸汽機的科技史后能意識到偉大的科學發(fā)現(xiàn)其實就來自于對日常生活的細心觀察和思考?？茖W知識1知道任何物體運動或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或

4、運動，能量可以儲存，。2認識能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機械能、熱能、化學能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道任何物體運動或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或運動，能量可以儲存。教學重點、難點認識能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機械能、熱能、化學能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。課前準備教師準備：1不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片（山坡上的巖石、運動的汽車、熔爐里的鋼、煤和蘋果）、介紹生活中各種不同能量

5、表現(xiàn)形式的物品的資料（最好是圖文并茂的）。2上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒。4教師出示實物（上了發(fā)條的小鬧鐘、壓縮了空氣的玩具唧筒）并演示。5過渡：想知道有什么感受嗎？讓我們動手試一試吧！6學生上動手臺演示實驗，抓住“蓄勢待發(fā)”談體會，感受能量的存在及儲存。7小結(jié)：舉高的石塊、收縮的發(fā)條、壓縮的空氣都具有能量。師：通過對剛才這一組實驗的觀察和思考，你們知道能量是什么嗎？誰能用自己的話來說說？生1：能量是可以使物體動起來的一種東西。生2：物體要

6、動就需要能量。師：我把你們的發(fā)言歸納為一句話，請看大屏幕。（出示幻燈片）師：齊讀。（能量是指能夠使物體“工作”或者運動的一種力量。）三、初步感知能量的存在及儲存1、活動內(nèi)容：師：生活中有很多物體，一開始是沒有儲備能量，是人為的想了不同的辦法，讓它們儲備能量，這樣它們才可以正常的“工作”或運動。今天老師還帶來一些物體，也是沒有儲備能量的，你們親自試試吧。生：好！2、實驗目的：師：在動手操作之前請先看大屏幕，明白實驗目的，請一位同學大聲地讀

7、一下。3、實驗要求：注意安全。師：實驗過程老師有一些要求要請大家注意，請再看大屏幕（出示幻燈片）。再請位同學來讀。學生朗讀：溫馨提示：1.每組組長負責材料的收發(fā)。2.每組成員要團結(jié)合作，組長負責安排成員操作，記錄員認真做好記錄，其他成員要認真觀察。3.實驗過程中不能隨便走動，不能大聲喧嘩。4.實驗結(jié)束后，每組要推薦一位成員匯報實驗結(jié)果。師：除了這些，還有一個要求：每組組長領到材料后，要先和組員討論一下每種材料該用什么辦法讓它儲備能量，然

8、后動手操作。時間為5分鐘，看哪個小組又快又好的完成實驗，并作好實驗記錄。開始實驗！(學生實驗，老師巡視并指導。)師：哪個小組來匯報你們的實驗結(jié)果？生：風車是用嘴吹；橡皮筋向兩端拉然后松手；氣球也是用嘴吹氣，然后松開口子；注射器先拉后推；它們都可以動起來板書：能量學生朗讀：（實驗目的：想辦法讓實驗籃中的氣球、橡皮筋和注射器等物體具備能量，并且能夠運動或“工作”。）學生明白了實驗的目的動手起來就有方向性，這是最重要的。這是充分“放”的過程，