小學六年級上冊科學教案

1、120小學六年級科學上冊教案小學六年級科學上冊教案第一單元《機械和工具》教學設計第一單元《機械和工具》教學設計第一課第一課使用工具使用工具【教學目標】【教學目標】科學概念科學概念?認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。過程與方法過程與方法?常識在實踐中解決指定的科學問題常識

2、在實踐中解決指定的科學問題?如拔圖釘、鐵釘和木螺釘，發(fā)現(xiàn)做如拔圖釘、鐵釘和木螺釘，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情同樣的事情?用不同的工具效果是不同的用不同的工具效果是不同的?并從中了解更多的常用工具。并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀?意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情?恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率?！窘虒W重點】選用不同工具

3、解決問題【教學重點】選用不同工具解決問題【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論?！窘虒W難點】選擇不同工具解決問題的原因討論?！窘虒W準備】【教學準備】記錄表記錄表?學生，常用工具學生，常用工具?剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗老虎鉗?教師，釘有三個圖釘、教師，釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。釘?shù)哪景逡粔K。【教學過程】【教學過程】一、談話導入新課

4、一、談話導入新課同學們同學們?這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的，出示窗花剪紙這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的，出示窗花剪紙?。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事，剪繩、剪指甲?剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事，剪繩、剪指甲???那么錘子能幫助我們做哪些事情，出示錘子那么錘子能幫助我們做哪些事情，出示錘子?二、我們用過什么工具二、我們用過什么工具1、在生活中、在生活中?我們常常用工具來幫助我們做事情我們常常用工具來幫助我

5、們做事情?今天我們就來研究我們常用的工具今天我們就來研究我們常用的工具?板書課題板書課題?使用工具使用工具?2、你還知道哪些工具、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下請大家在小組內(nèi)討論一下?然后把工具名稱和能做的事情填在書本然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比表格內(nèi)。比一比?哪些同學想地更多。哪些同學想地更多。3、小組討論填表、小組討論填表工具名稱工具名稱可以做哪些事情可

6、以做哪些事情工具名稱工具名稱可以做哪些事情可以做哪些事情4、小組匯報、小組匯報?請一個小組上臺來介紹請一個小組上臺來介紹?并且可以使用老師講臺上的工具做示范并且可以使用老師講臺上的工具做示范?提供工具提供工具?。5、教師小結(jié)、教師小結(jié)?看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉?并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。?啟后

7、啟后?三、選用什么工具好三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板、老師這里有釘有一些釘子的木板?出示木板，出示木板，1?如果要把釘子沖木板中取出來如果要把釘子沖木板中取出來?請問我該選擇什么樣的工具比較合適請問我該選擇什么樣的工具比較合適?2?請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子?思考你需要哪些工具思考你需要哪些工具?3?說說你選擇這些工具的理由說說你選擇這些工具的理由2、小組長領(lǐng)材

8、料、小組長領(lǐng)材料?組織小組成員開展實驗組織小組成員開展實驗3、全班交流、全班交流?說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?分組發(fā)言共同評論。分組發(fā)言共同評論。四、完成三項任務的工具選擇四、完成三項任務的工具選擇1、請大家觀察、請大家觀察P3的三幅圖的三幅圖?請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。項工作。并且說說你選擇的理由。并且說說你選擇的理由。2、油桶通過斜面推上車

9、、油桶通過斜面推上車?比較省力比較省力?大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力?利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。桿頂上。3、教師小結(jié)、教師小結(jié)?有一些很費力、很難做的事情有一些很費力、很難做的事情?如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具?能讓我們做的更能讓我們做的

10、更好。好。4、請大家看請大家看P3工具的定義工具的定義?深入理解。深入理解。五、全課總結(jié)五、全課總結(jié)?對于簡單機械對于簡單機械?我們還有什么問題想研究我們還有什么問題想研究?第二課第二課杠桿的研究杠桿的研究【教學目標】【教學目標】科學概念科學概念?認識理解杠桿有認識理解杠桿有3個點個點?用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力?有的杠桿不省力有的杠桿不省力?有的杠桿不省力也不費力。有的杠桿不省力也不費力。

11、過程與方法過程與方法?用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)?分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀?體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義?并意識到互相合作的重要性。并意識到互相合作的重要性?！窘虒W重點】對杠桿尺進行研究【教學重點】對杠桿尺進行研究【教學難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析【教學難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析【教學準備】【教學準

12、備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙杠桿尺、鉤碼、記錄紙?學生，杠桿類和非杠桿類工具學生，杠桿類和非杠桿類工具3~5種。種。【教學過程】【教學過程】一、導入新課一、導入新課活動活動?請問我們班有沒有“大力士”請問我們班有沒有“大力士”?誰能幫我把講臺抬起來誰能幫我把講臺抬起來?我的一枝筆掉到桌子地下去了。我的一枝筆掉到桌子地下去了。?請同學們推薦“大力士”上來抬請同學們推薦“大力士”上來抬講臺講臺?哎?講臺實在太重了講臺實在太重了?搬不動搬不動?能

13、不能利用工具來幫助我們做這件事能不能利用工具來幫助我們做這件事?用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊???請學生出謀劃策請學生出謀劃策?二、認識杠桿二、認識杠桿1、今天、今天?老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。杠桿。什么是杠桿什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐在一根棍子的下面放一個支撐的物體的物體?就可以用它撬起重物就

14、可以用它撬起重物?人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺。、示范用杠桿撬講臺。3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點阻力點用力點用力點支點支點杠桿上有三個重要的位置杠桿上有三個重要的位置?支撐著杠桿支撐著杠桿?使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位

15、置叫支點?在杠桿上用力的位置叫用力點在杠桿上用力的位置叫用力點?杠桿克服阻力的位置叫杠桿克服阻力的位置叫阻力點。阻力點。4、出示、出示P4的兩張圖片的兩張圖片?壓水井、蹺蹺板。壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫請大家在上面畫一畫?他們的三個點分別在什么位置他們的三個點分別在什么位置5、在展臺底下進行反饋交流。、在展臺底下進行反饋交流。320科學概念科學概念?認識在輪軸的輪上用力能夠省力認識在輪軸的輪上用力能夠省力?輪越大越省力輪越大越省

16、力?在軸上用力費力。在軸上用力費力。過程與方法過程與方法?通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析?認識輪越大越省力。認識輪越大越省力。情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀?積極了解輪軸在生活中的應用積極了解輪軸在生活中的應用?發(fā)展研究簡單機械的興趣。發(fā)展研究簡單機械的興趣?！窘虒W重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響【教學重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響【教

17、學難點】輪的大小對輪軸作用的影響?！窘虒W難點】輪的大小對輪軸作用的影響?！窘虒W準備】大螺絲刀【教學準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個把、閥門式水龍頭一個?每組鉤碼每組鉤碼1盒、盒、2段棉線、段棉線、1個鐵架臺、個鐵架臺、1個大輪、個大輪、1個小輪、一個軸個小輪、一個軸?簡易機械盒簡易機械盒?【教學過程】【教學過程】一、導入新課一、導入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具?他能有效控制水的流量。我請一

18、位同學來擰開這個水龍頭他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭????出示閥門式水龍頭出示閥門式水龍頭?出示水出示水龍頭圖片龍頭圖片?并指出軸、輪所在位置并指出軸、輪所在位置?像水龍頭這樣像水龍頭這樣?輪子和軸固定在一起輪子和軸固定在一起?可以轉(zhuǎn)動的機械可以轉(zhuǎn)動的機械?叫做輪軸。叫做輪軸。二、輪軸作用的研究二、輪軸作用的研究1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的?那么水龍頭上的輪

19、有什么作用呢那么水龍頭上的輪有什么作用呢????學生嘗試回答學生嘗試回答?2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭?然后說一說輪的作用。然后說一說輪的作用。3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。實驗操作實驗操作??1?把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線?把鉤碼分別掛在

20、輪和軸上把鉤碼分別掛在輪和軸上?試試看試試看?能發(fā)能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)什么??2?學生分組實驗并做好實驗記錄學生分組實驗并做好實驗記錄?書本書本P10????這里主要培養(yǎng)學生的協(xié)同分工能力。這里主要培養(yǎng)學生的協(xié)同分工能力。4、小組成員匯報數(shù)據(jù)、小組成員匯報數(shù)據(jù)?并進行交流和思考并進行交流和思考?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律????掛在輪上掛在輪上的鉤碼更少的鉤碼更少?證明在輪上用力能省力證明在輪上用力能省力?5、輪軸作用的運用、輪軸作用的運用?

21、小游戲小游戲????猜猜勝者是誰猜猜勝者是誰?請幾對同學上臺來進行游戲。請幾對同學上臺來進行游戲。一個同學握住螺絲刀柄一個同學握住螺絲刀柄?一個同學握住螺絲刀軸一個同學握住螺絲刀軸?2人按不同方向轉(zhuǎn)。人按不同方向轉(zhuǎn)。三、輪的大小對輪軸作用的影響。三、輪的大小對輪軸作用的影響。1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力?那么如果軸固定不變那么如果軸固定不變?把輪換大些

22、會怎么樣呢把輪換大些會怎么樣呢????請學生進行大膽推請學生進行大膽推測?2、示范操作實驗、示范操作實驗?把更大的輪和軸把更大的輪和軸?不變不變?固定在一起固定在一起?先在軸的棉線上掛先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼個鉤碼?然后請學生嘗試在輪上加鉤碼然后請學生嘗試在輪上加鉤碼?使輪上的鉤碼使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。剛好能拉起軸上的重物。3、在小組內(nèi)開展實驗活動、在小組內(nèi)開展實驗活動?用不同大小的輪和軸進行實驗用不同大小的輪和軸進行實

23、驗?并請學生記錄實驗數(shù)據(jù)并請學生記錄實驗數(shù)據(jù)?填入書本填入書本?P11?的表格內(nèi)。的表格內(nèi)。4、交流討論數(shù)據(jù)表、交流討論數(shù)據(jù)表?說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律??按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗?然后進行對比然后進行對比?發(fā)現(xiàn)輪越大發(fā)現(xiàn)輪越大?越省力越省力?輪越小輪越小?越費力的規(guī)律越費力的規(guī)律?四、鞏固與應用四、鞏固與應用1、找

24、一找、找一找?說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。2、這些輪軸的作用是什么、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費力的他們是省力的還是費力的????方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤?其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸?屬于費屬于費力的輪軸。力的輪軸。第五課第

25、五課定滑輪和動滑輪定滑輪和動滑輪【教學目標】【教學目標】科學概念科學概念?知道定滑輪固定在一個地方知道定滑輪固定在一個地方?不能隨著物體的移動而移動。不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定知道動滑輪不固定?可以隨著重物的移動而移動?？梢噪S著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法過程與方法?通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。通過自行設計實驗方案來研

26、究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀?意識到定滑輪和動滑輪的不同作用意識到定滑輪和動滑輪的不同作用?發(fā)展探究簡單機械的興趣。發(fā)展探究簡單機械的興趣?！窘虒W重點】認識滑輪的工作原理?！窘虒W重點】認識滑輪的工作原理?！窘虒W難點】通過實驗來認識其工作原理。【教學難點】通過實驗來認識其工作原理。【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

27、【教學過程】【教學過程】一、激趣導入新課一、激趣導入新課1、播放學校早晨升國旗的過程、播放學校早晨升國旗的過程?并提問并提問?“升旗的時候升旗的時候?我們的隊員是往下拉繩子我們的隊員是往下拉繩子?為什么國旗就往上升上去了呢為什么國旗就往上升上去了呢?”?學生回答學生回答?因為因為旗桿頂部有一個輪子旗桿頂部有一個輪子?2、概念引入、概念引入?像旗桿頂部的滑輪那樣像旗桿頂部的滑輪那樣?固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。固定在一個位

28、置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪二、研究旗桿頂部的滑輪1、請同學們小組合作做一個定滑輪請同學們小組合作做一個定滑輪?模擬升旗的情形模擬升旗的情形?并思考并思考?當我們利用定滑輪提升重物時當我們利用定滑輪提升重物時?需要向什么方向用力需要向什么方向用力?這說明定滑輪這說明定滑輪有什么作用有什么作用?2、根據(jù)學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”、根據(jù)學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”?一般情況下一般情況下

29、?學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用?3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。?提供實驗設計方案表提供實驗設計方案表?要研究的問題要研究的問題定滑輪是否能省力定滑輪是否能省力預測預測是??否??要改變的條件要改變的條件不要改變的條件不要改變的條件實驗設計實驗設計?可附圖可附圖?4、小組合作進行實驗、小組合作進行實驗

30、?并記錄下研究的數(shù)據(jù)。并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個數(shù)左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)我們的發(fā)5、全班內(nèi)進行交流匯報。、全班內(nèi)進行交流匯報。小結(jié)小結(jié)?定滑輪的作用是可以改變力的方向定滑輪的作用是可以改變力的方向?但不能省力。但不能省力。三、會移動的輪子三、會移動的輪子1、出示塔吊的滑輪圖、出示塔吊的滑輪圖?并問并問?“這個滑輪是定滑輪嗎這個滑輪是定滑輪嗎?”2、認識動滑輪的定義。、認識動滑輪的定義。3