2019人教版部編本六年級上冊語文第五單元《例文與習作》教學設(shè)計

1、2019人教版部編本六年級上冊語文第五單元《例文與習作》教學設(shè)計活動分析：活動分析：本次習作與其他單元稍有不同，在寫作之前安排了兩篇習作例文。習作例文《爸爸的計劃》與《小站》為學生提供了范例，便于學生借鑒和模仿，并以課后習題和旁批的形式提示了寫作要圍繞著中心意思進行。對習作例文的教學，教師不能從篇章入手，去整篇完整地教學，而應分部分、有選擇地教學，把重點放在寫法上，不做字詞識記、內(nèi)容理解、情感體會等方面的要求，避免教成略讀課文。單元習作

2、“圍繞中心意思寫”則給了學生相當大的自由，圍繞一個漢字來寫，既可以寫生活中真實發(fā)生的事，也可以寫想象故事。寫作對象雖然只是一個漢字，但中心非常明確。教師可引導學生結(jié)合本單元的“交流平臺”“初試身手”中掌握的安排材料的方法，先寫出寫作提綱，再圍繞著確定的材料開始寫作。所以，在本次習作教學中，教師要加強“初試身手”、習作例文與單元習作的整合，重視“習作例文與習作”和精讀課文、“交流平臺”的關(guān)聯(lián)性，有重點地幫助學生突破習作難點，消除畏難情緒。

3、教學目標：教學目標：原因，他說：“大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈地圍繞中心編織?！边@個故事啊，就是告訴我們寫文章一定要圍繞一定的中心意思來寫。今天，我們就把理論付諸實踐，本次習作訓練的主題就是“圍繞中心意思寫”。（板書：圍繞中心意思寫。）二、反饋練習，交流互評二、反饋練習，交流互評1.復習交流《夏天里的成長》和《盼》。預設(shè)：在本單元的“交流平臺”中，學生已經(jīng)結(jié)合課文交流了主要的寫法，此時

4、可提問那些基礎(chǔ)稍差的學生，對反復交流過的內(nèi)容，學生應該都能簡單地概括出來。明確：圍繞中心意思，可以從不同方面或選擇不同的事例來寫，把重要的部分寫具體。2.反饋“初試身手”的選材練習，展示學生的選材，學生互評。預設(shè)：在“初試身手”的教學中，學生已經(jīng)展示過相關(guān)選材，但因時間有限，展示的材料也有限。而且通過學習，學生或許會對自己的選材做出調(diào)整。此時可再請幾名同學讀一讀自己的選材，注意每個題目都要涉及，在黑板上做好板書、標注。在后面的學習中可再