移動(dòng)互聯(lián)背景下的漢語(yǔ)教學(xué)模式探索

1、編 號(hào)： 碩士學(xué)位論文 題目：移動(dòng)互聯(lián)背景下的漢語(yǔ)教學(xué)模式探索 培 養(yǎng) 單 位： 文學(xué)院 專 業(yè) 名 稱： 漢語(yǔ)國(guó)際教育 指 導(dǎo) 教 師： 金學(xué)麗 研 究 生： 趙瑩 完 成 時(shí) 間： 2017 年 3 月 沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類 別 教育碩士 同等學(xué)力 摘要 摘要 信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及云計(jì)算功能以及其相應(yīng)的移動(dòng)終端設(shè)備的迅猛發(fā)展。 本文從基于移動(dòng)通信技術(shù)及移動(dòng)終端的發(fā)展， 紳

2、士其對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育的沖擊， 展現(xiàn)其引發(fā)的漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)理念的變化， 闡述其在漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)模式等方面所產(chǎn)生的深刻影響。 本文認(rèn)為， 在信息技術(shù)與人們的生活如此緊密相聯(lián)的形勢(shì)下， 教師應(yīng)當(dāng)重視漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念重組以及對(duì)媒體資源運(yùn)用的研究，形成新的漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)理念及教育體系。 我們所處的時(shí)代， 是一個(gè)信息技術(shù)與日常生活密切相關(guān)的時(shí)代， 概括地說就是收到泛在化的信息技術(shù)的影響。 人們?cè)絹碓揭蕾囆畔⒓夹g(shù)與其衍生和帶來的各種硬件設(shè)備（如手

3、機(jī)、電腦、IPAD、電子書等）。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)已經(jīng)悄然盛行，這促使教育者不斷思索、積極改進(jìn)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，將課程設(shè)計(jì)延伸至課堂以外，將課堂時(shí)間最大化的利用。采取以學(xué)生為中心、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為策略， 使每個(gè)學(xué)生都能夠獲取到自己想要的知識(shí)信息， 真正實(shí)現(xiàn)因材施教。 教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用翻轉(zhuǎn)模式， 將大量的時(shí)間用于學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主認(rèn)識(shí)及理解。老師走下講臺(tái)，從內(nèi)容的將授者變成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者時(shí)，課堂真正變成了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)樂園。教

4、師持續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)解答學(xué)生的問題并提出新的更高層次的目標(biāo)， 循序漸進(jìn)， 使所有學(xué)生都能獲得自己想要的知識(shí)和技能。 在整個(gè)基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中， 學(xué)生的參與貫徹始終， 體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。教師也通過課程設(shè)計(jì)、任務(wù)指導(dǎo)、過程控制等充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。并且通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)極大地鍛煉了學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。教師也可通過學(xué)生的課堂反饋和練習(xí)反饋， 不